Revista Digital Educación y Territorios https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet <ul> <li class="show"><strong>ISSN Electrónico: </strong>2954-5544</li> <li class="show"><strong>Periodicidad:</strong> Continua</li> <li class="show"><strong>Creative Commons:</strong> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/" target="_blank" rel="noopener">by-nc-sa</a></li> </ul> Universidad de Antioquia es-ES Revista Digital Educación y Territorios 2954-5544 <p>Los textos enviados a la <em>Revista de Digital Educación y Territorios</em>, no deben estar publicados previamente, ni aceptados para su publicación futura en otra revista.</p> <p>Al aceptarse los envíos para la publicación en la Revista, el autor cederá parcialmente sus derechos, conservando su uso no-comercial y el derecho de circulación académica como archivo de acceso libre</p> <p>La revista se apega al movimiento de acceso abierto, poniendo a disposición del público todos sus contenidos de manera libre; los artículos y material audiovisual están disponibles de forma inmediata y permanente para facilitar su lectura y su descarga bajo una licencia <em>Creative Commons</em>Atribución-NoComercial-CompartirIgual&nbsp;&nbsp;que permite a otros distribuir, remezclar, retocar y crear a partir de las obras de modo no comercial, siempre y cuando se dé crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones.</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://revistas.udea.edu.co/public/site/images/velezrm/imagen1.png" alt="" width="117" height="42"></p> Territorio, educación, cultura y performatividad https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet/article/view/356702 <p>Si aceptamos que el territorio es una realidad compleja en la que juegan elementos del orden social, político, cultural, económico y educativo es necesario pensar cómo se tramitan estos aspectos en su condición real, es decir, en aquellas maneras que terminan definiendo la vida de quienes habitan el territorio y, en este sentido, pensar esa relación a partir de concebir el territorio como las subjetividades colectivas que lo constituyen. Esto sugiere proponer la performatividad (Derrida, 2002) como categoría de análisis y así comprender cómo el territorio, como poder performativo, se va configurando a partir de los acontecimientos.</p> Bernando Barragan Castrillón Derechos de autor 2024 Revista Digital Educación y Territorios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-04-01 2024-04-01 3 2 1 6 Liderazgo Educativo Praxeológico Innovador (LEPI) y la Inteligencia Artificial https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet/article/view/354275 <p>En este artículo científico, se explorará el impacto del liderazgo educativo praxeológico innovador y la inteligencia artificial para formar estudiantes con pensamiento crítico. Porque la educación tradicional no ha podido solucionar los problemas actuales que se presentan con los jóvenes y su baja comprensión lectora ocasionando un pobre rendimiento escolar, para ello se analizarán algunas estrategias educativas efectivas para lograr este objetivo. Se aplico la revisión bibliográfica como metodología de investigación cualitativa, la cual confirmo que la influencia del liderazgo educativo praxeológico y la correcta utilización de la inteligencia artificial mejoran el pensamiento crítico de los estudiantes.</p> Cristhian Harold Diaz Esteban Derechos de autor 2024 Revista Digital Educación y Territorios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-03-06 2024-03-06 3 2 1 17 Pedagogía del acontecimiento: una estrategia de formación social desde el arte plástico https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet/article/view/353927 <p>La Pedagogía del acontecimiento desde las artes plásticas fomenta el despliegue de individuos más conscientes de su relación íntima con el mundo exterior. En este artículo se resumen los principales conceptos, la metodología y los resultados encontrados en la investigación <em>Pedagogía del acontecimiento, una estrategia de formación social desde el arte plástico; </em>en donde se plateó la posibilidad de promover la formación social desde la educación en artes a partir del despliegue sensible de los estudiantes. Al postular la filosofía del acontecimiento y de lo sensible de Deleuze y Guattari como referentes principales para analizar la experiencia de aprendizaje en el aula, se contribuye al surgimiento de pedagogías alternativas para la educación artística formal y no formal en Colombia.</p> <p>En esta investigación de enfoque cualitativa se sistematizaron y analizaron dos casos: <em>el Reto de fin de año: arte, convivencia, individuo</em> y el programa <em>Deseartepaz </em>realizados en Antioquia en el año 2019. Para el análisis se aplicó un método cartográfico y rizomático como una nueva forma de depurar la información, a través de la cual, se evidenciaron los vínculos entre las experiencias de aprendizaje: docente-estudiantes y estudiantes-docente, junto a los conceptos filosóficos que cimientan la <em>pedagogía del acontecimiento. </em>La investigación permitió el surgimiento de una pedagogía que invita a profundizar en las experiencias individuales y colectivas, para generar conocimiento y estimular reflexiones sensibles a través de las cuales sea posible a los estudiantes dar significado a su historia personal, utilizando el arte plástico como medio principal.</p> Juliana Marín Taborda Derechos de autor 2023 Revista Digital Educación y Territorios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-12-13 2023-12-13 3 2 1 16 ¿Descentralizar la educación superior en Colombia es lo mismo que regionalizarla? https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet/article/view/354078 <p><span class="fontstyle0">Aquí se pretende encontrar similitudes y diferencias en el abordaje de la educación superior en el contexto nacional partiendo de la base de si se trata de un término u otro, debido a que se ha tornado desde las mismas políticas gubernamentales el confundir su denominación cuando se lleva al territorio, generando ambigüedad por cuanto lo requerido por las comunidades del país difiere con lo ofertado por las instituciones de educación superior, de igual manera se refleja en lo centralizado y descentralizado que ha sido el tipo de gobernanza tradicional que se ha tenido en Colombia, donde la educación superior no ha sido ajena a esa forma de ejercicio político convirtiéndose en uno de los variados caballitos de batalla de los aspirantes a puestos de elección popular, que a la postre terminan por emular lo realizado en las grandes capitales sin alcanzar o dignificar a las regiones, es por ello que nace una nueva terminología que permite forjar los elementos educativos, culturales y normativos contando con la voluntad política de los actores al denominarla territorializar la educación superior, donde emergen esas condiciones diferenciadoras de las diferentes zonas de la geografía nacional cuyos enfoques claramente diferenciados aúnan la identidad de los pobladores.</span> </p> Yolanda Andrea Gómez Uribe William Danilo Garay Jiménez Derechos de autor 2023 Revista Digital Educación y Territorios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-12-13 2023-12-13 3 2 1 14 Fernández Güell, J. M. (2022). Complejidad e incertidumbre en la ciudad actual: Hacia un nuevo modelo conceptual. Editorial Reverté https://revistas.udea.edu.co/index.php/rdet/article/view/355757 <p><span class="fontstyle0">L</span><span class="fontstyle0">os fenómenos de complejidad e incertidumbre han acompañado de forma indisoluble el devenir de la civilización humana desde la más remota Antigüedad. Sin embargo, los esfuerzos más rigurosos y continuados para conceptualizar dichos fenómenos y abordar los retos que plantean tuvieron lugar durante la segunda mitad del siglo XX. Ambos conceptos son perfectamente trasladables a las ciudades contemporáneas. Por un lado, la ciudad puede asimilarse a un organismo complejo, fruto de la invención de las sociedades humanas y construido a partir de múltiples iniciativas singulares a lo largo del tiempo, en las que han intervenido un gran número de protagonistas. Por otro lado, la incertidumbre es una constante propia de las ciudades, que viene generada mayormente por un entorno complejo, que envuelve y perturba la toma de decisiones sobre su futuro.</span> </p> José Miguel Fernández Güell Derechos de autor 2023 Revista Digital Educación y Territorios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-12-13 2023-12-13 3 2 1 5