Uni-pluriversidad

Tendencias investigativas para la formación del docente de primaria desde la mirada profesional para la equidad

Paola Andrea Zapata Ramos — 2025-12-30

Este artículo presenta los resultados de una revisión sistemática cualitativa sobre la Competencia Docente Mirar Profesionalmente (CDMP) para la equidad de docentes de educación primaria en servicio. Se analizaron 50 estudios publicados entre 2020 y 2025, identificados mediante búsquedas estructuradas en español e inglés. La metodología tuvo un enfoque cualitativo y el análisis guiado por conceptos permitió caracterizar cómo la literatura reciente conceptualiza las dimensiones de atender, interpretar y decidir en relación con la equidad. Los hallazgos muestran una reconfiguración del campo hacia enfoques socioculturales y sociopolíticos que entienden la CDMP como una competencia reflexiva, ética y situada, aunque los aportes cognitivos siguen siendo relevantes. Asimismo, se evidencia una limitada producción centrada en educación primaria, lo que revela un vacío investigativo en torno a este nivel educativo. El estudio contribuye a consolidar una comprensión amplia y crítica del constructo y señala la necesidad de fortalecer investigaciones que articulen equidad, formación docente y prácticas contextualizadas en el aula.

Discurso instruccional en geografía ante el discurso regulativo

Osvaldo Muniz-Solari — 2025-12-30

La creciente y compleja influencia del discurso regulativo tiene un efecto de poder controlador sobre el discurso instruccional que se centra en el conocimiento geográfico. El autor analiza las condiciones que motivan las acciones del discurso regulativo de autoridades públicas, agentes privados y actores sociales. Ante tales influencias del discurso regulativo, el autor propone estrategias para la recontextualización del conocimiento geográfico en el aula de clase. Estas estrategias permitirían crear un enlace eficiente entre el discurso instruccional y el regulativo.

Todo fue una odisea para terminar la tesis: efectos perniciosos de la gubernamentalidad neoliberal en la formación doctoral

Isaura Castelao-Huerta — 2025-12-30

Mi objetivo en este artículo es mostrar cómo la gubernamentalidad neoliberal en la educación superior pública en Colombia, entendida como un conjunto de políticas —que ha tenido como consecuencia el desfinanciamiento de las universidades, que se traduce en falta de becas y cobro de elevadas matrículas—, pero también como una racionalidad que se caracteriza por promover un ethos individualista y descuidado, puede tener efectos perniciosos para el desarrollo personal y profesional de quienes estudian un doctorado. Los datos empíricos de este artículo, basado en un enfoque narrativo exploratorio, se obtuvieron a partir de cinco entrevistas en profundidad con personas pertenecientes a programas doctorales con énfasis transdisciplinarios en áreas de las Ciencias Sociales. La información fue sometida a un análisis temático y develó que, para dichas personas, la precarización, el desamparo y el pragmatismo son efectos perniciosos de la gubernamentalidad neoliberal en la formación doctoral. Esto subraya la urgente necesidad de transformar las universidades en lugares más responsables y cuidadosos.

El videojuego Porcípolis como herramienta didáctica: evaluación de su impacto en la enseñanza del Bienestar Animal

Verónica Bermúdez-Serna — 2025-12-30

El videojuego Porcípolis fue examinado como herramienta didáctica basada en TIC para sensibilizar a estudiantes de los primeros semestres de Medicina Veterinaria (MV) y Medicina Veterinaria y Zootecnia (MVZ) sobre Bienestar Animal (BA). Mediante un diseño cuasiexperimental, se analizaron los cambios en empatía, compasión y conocimientos sobre bienestar animal. Los participantes fueron asignados a un grupo control (sin exposición al videojuego) y a un grupo experimental (expuestos al videojuego). La recolección de datos se realizó mediante un pretest y un postest, utilizando cuestionarios con escalas tipo Likert y preguntas abiertas para evaluar la experiencia de usuario, la empatía, la compasión hacia los animales y los conocimientos sobre bienestar animal. Se calcularon puntajes totales para los cuestionarios y se analizaron los datos mediante comparaciones estadísticas. Los resultados revelaron valoraciones positivas de la experiencia de usuario (UX), especialmente en las dimensiones de usabilidad y experiencia de aprendizaje, lo que evidencia el potencial pedagógico del videojuego. Sin embargo, se identificó la necesidad de fortalecer el proceso educativo mediante estrategias de retroalimentación acompañadas por el docente. Porcípolis se perfila como un recurso didáctico eficaz para la enseñanza del bienestar animal, cuya efectividad puede ampliarse a través de entornos educativos que fomenten la reflexión crítica sobre las decisiones tomadas en el entorno virtual.

El conteo sustractivo en la enseñanza de las matemáticas: sensibilización sobre la disonancia cognitiva en el discurso matemático

Danyal Farsani — 2025-12-30

El conteo sustractivo, aunque rara vez se examina como un objeto de investigación diferenciado, ofrece un gran potencial para avanzar en las perspectivas etnomatemáticas y socioculturales en la enseñanza de las matemáticas. Esta breve comunicación sostiene que el conteo sustractivo pone de relieve las matemáticas como una práctica mediada culturalmente, integrada en rutinas lingüísticas y sociales desarrolladas históricamente, más que como un sistema neutral de símbolos abstractos. A pesar de su omnipresencia en las actividades cotidianas relacionadas con la cantidad, el tiempo y el orden, el conteo sustractivo sigue siendo en gran medida invisible en el discurso matemático formal, lo que ilustra cómo los supuestos culturales profundamente naturalizados a menudo pasan desapercibidos. Basándose en las ideas de la teoría cultural, este artículo sugiere que el conteo sustractivo ejemplifica las prácticas matemáticas que están ocultas a simple vista, dando forma a la cognición y la comunicación sin ser reconocidas explícitamente como matemáticas. Reconocer el conteo sustractivo como conocimiento matemático legítimo invita a reconceptualizar dónde reside la matemática y cómo se lleva a cabo. Tal reconocimiento tiene el potencial de hacer que la educación matemática sea más reflexiva, inclusiva y receptiva a las experiencias culturales vividas por los alumnos, al tiempo que abre nuevas direcciones para la investigación etnomatemática.