Viref Revista de Educación Física

Instituto Universitario de Educación Física y Deporte

ISSN 2322-9411 • Julio-Septiembre 2021 • Volumen 10 Número 3

Escalas de medición del tiempo de reacción visual y auditiva en deportes relacionados

Visual and auditory reaction time measurement scales in related sports

Gustavo Ramón Suárez1, Jorge Jaime Márquez Arabia2, Samuel Gaviria Alzate3,

Diana Teller4, Manuela Calderón4, Lina Vargas4, Yilmar García5

1.Licenciado en Educación Física; Médico Cirujano; Magister en Educación Física con mención en Fisiología del Ejercicio; Doctor en Educación Física con énfasis en Biomecánica Deportiva. Docente Universidad de Antioquia, Colombia. gustavo.ramon@udea.edu.co

2.Médico Cirujano, Especialista en Medicina Aplicada a la Actividad Física y el Deporte, Anestesiólogo. Docente Universidad de Antioquia, Colombia. jorge.marquez@udea.edu.co

3.Bioingeniero, Magister en Ingeniería Deportiva. Docente Universidad de Antioquia y Universidad de San Buenaventura, Colombia. samuel.gaviria@usbmed.edu.co

4.Estudiantes del programa Profesional en Entrenamiento Deportivo, Instituto Universitario de Educación Física y Deporte, Universidad de Antioquia. Colombia. diana.teller@udea.edu.co, manuela.calderon@udea.edu.co, linaf.vargas@udea.edu.co

5.Estudiante de Licenciatura en Educación Física, Instituto Universitario de Educación Física y Deporte, Universidad de Antioquia. Colombia. yilmar.garcia@udea.edu.co

Grupo de Investigación Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y el Deporte GRICAFDE.

Resumen

Problema: aunque en la literatura se encuentran estudios que miden el tiempo de reacción visual y auditivo, no se encuentran protocolos de interpretación de estas variables para aplicarlos en deportistas cuya práctica dependa de esta capacidad. Objetivo: establecer escalas de interpretación de los tiempos de reacción visual y auditiva en deportes que utilizan el tiempo de reacción auditivo (salidas de velocidad en atletismo), y en deportes que utilizan el tiempo de reacción visual (deportes de combate como taekwondo, karate, boxeo, esgrima). Método: estudio de carácter exploratorio, descriptivo, comparativo y correlativo en el que se seleccionó una muestra de 97 deportistas de atletismo, karate-do, taekwondo, esgrima y boxeo. Se utilizaron diferentes instrumentos (REAC, videocámara, Kinovea) para obtener los datos y fueron analizados con el programa SPSS V23. El estudio cumplió con los protocolos de Helsinki y del Ministerio de Salud de Colombia. Resultados: se encontraron valores (mediana: milisegundos) para el tiempo de reacción visual de las manos de 179 y para la reacción auditiva entre 171 y 167 ms; el tiempo de acción para las manos estuvo entre 208 y 213 ms; el tiempo de acción visual pédica estuvo entre 225 y 217 ms; el tiempo de acción auditiva pédica estuvo entre 212 y 208 ms. Al comparar los datos, se encontraron

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diferencias significativas (prueba de Wilcoxon): a) entre los tiempos de reacción y acción de las manos (p<0.05), siendo menor el tiempo de la mano derecha; b) entre el tiempo de acción en la vía auditiva (p<0.5), siendo menor el tiempo para la mano derecha; c) el tiempo de reacción visual pédico fue menor en el pie izquierdo; d) el tiempo de acción fue menor para el pie derecho; e) el tiempo de reacción auditiva fue menor para el pie izquierdo; y f) el tiempo de acción auditivo fue menor para el pie derecho. Conclusión: el tiempo de reacción y de acción, tanto visual como auditivo, difieren en sus valores. Los deportistas pueden desarrollar en mayor intensidad algunos de estos tiempos, por lo que se hace necesario separar cada uno de sus valores. Los valores obtenidos en el laboratorio se correlacionan aceptablemente con los valores obtenidos en las pruebas de campo (rho Spearman entre 0.325 y 0.524 p<0.05), por lo pueden ser utilizados para el control y seguimiento de los atletas.

Abstract

Problem: although there are studies in the literature that measure visual and auditory reaction time, there are no protocols for interpreting these variables to apply them to athletes whose practice depends on this ability. Objective: to establish interpretation scales of visual and auditory reaction times in sports that use auditory reaction time (speed starts in athletics), and in sports that use visual reaction time (combat sports such as taekwondo, karate, boxing, fencing). Method: exploratory, descriptive, comparative and correlative study in which a sample of 97 athletes from athletics, karate-do, taekwondo, fencing and boxing was selected. Different instruments (REAC, video camera, Kinovea) were used to obtain the data and they were analyzed with the SPSS V23 program. The study complied with the Helsinki and Colombian Ministry of Health protocols. Results: values were found (median: milliseconds ms) for the visual reaction time of the hands of 179 and for the auditory reaction between 171 and 167 ms; the action time for the hands was between 208 and 213 ms; the time of pedic visual action was between 225 and 217 ms; the auditory pedic action time was between 212 and 208 ms. When comparing the data, significant differences were found (Wilcoxon test): a) between the reaction and action times of the hands (p <0.05), the time of the right hand being shorter; b) between the action time in the auditory pathway (p <0.5), the time for the right hand being shorter; c) pedic visual reaction time was shorter in the left foot; d) the action time was shorter for the right foot; e) the auditory reaction time was shorter for the left foot; and f) the auditory action time was shorter for the right foot. Conclusion: reaction time and action, both visual and auditory, differ in their values. Athletes can develop some of these times in greater intensity, so it is necessary to separate each of their values. The values obtained in the laboratory are acceptably correlated with the values obtained in the field tests (rho Spearman between 0.325 and 0.524 p <0.05), so they can be used for the control and monitoring of athletes.

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Introducción

Planteamiento del problema

En el campo del entrenamiento deportivo actual, las capacidades condicionales y coordinativas se desarrollan a partir del conocimiento de sus valores maximales. Así, por ejemplo, en un plan de desarrollo de la fuerza de extensores de rodilla se requiere conocer el valor de una repetición máxima (RM) de los músculos implicados en dicho movimiento (González & Sánchez, 2010). Con estos valores se establece el grado de desarrollo del deportista y de la misma manera se establecen los rangos de intensidad con los cuales se aplicará el proceso de entrenamiento (por ejemplo, repeticiones al 40% de RM o al 80% de RM).

Yüksel y Tunç (2018) examinaron los tiempos de reacción visual y auditiva de los jugadores de bádminton de selecciones nacionales menores de 15 años, que participaron en los V Juegos Deportivos Infantiles Internacionales Rumi de diferentes países. Las selecciones serbias clasificadas entre las tres primeras del torneo tuvieron los valores de tiempo de reacción más bajos (mejores) tanto en hombres como en mujeres, y los jugadores de los tres primeros países presentaron el mejor tiempo de reacción. Concluyeron que el tiempo de reacción juega un papel importante para el éxito y estimaron que es una necesidad que los programas de entrenamiento incluyan ejercicios para la mejora del tiempo de reacción, teniendo en cuenta los rasgos característicos del deporte.

El tiempo de reacción visual o auditivo se considera una de las capacidades condicionales relacionadas con la velocidad y la coordinación. En el deporte, la necesidad de investigar el tiempo de reacción tiene numerosas justificaciones por la implicación en el entrenamiento y en el ámbito técnico-táctico (Robles, 2014). Es una capacidad básica en aquellos de tiempo y marca, como las pruebas de 100m y 200m en atletismo, o las salidas en natación en la prueba de 60m, donde el tiempo de reacción auditiva en respuesta al disparo de salida incide en que un deportista gane o pierda una prueba. En deportes de combate, tales como el karate, taekwondo, boxeo o esgrima, el tiempo de reacción ante los estímulos visuales es también un factor determinante del éxito o del fracaso. Aunque en la literatura se describen estudios que miden el tiempo de reacción visual y auditivo (Bhabhor et al., 2013; De Brito et al., 2011; Dube et al., 2015), no se encuentran protocolos de interpretación de estas variables para aplicarlos en deportistas cuya práctica dependa de esta capacidad; estos datos servirían para clasificar a los deportistas y para el control del entrenamiento, entre otras aplicaciones en el entrenamiento deportivo. En Laboratorio1 se inició un pilotaje relacionado con esta problemática, el cual fue presentado en el III Congreso Internacional de Biomecánica, Expomotricidad 2015, pero requiere aumentar el tamaño de la muestra, tanto en número de deportistas como en deportes evaluados. En este pilotaje se estudiaron 12

1Laboratorio de Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y el Deporte - Instituto Universitario de Educación Física y Deporte, Universidad de Antioquia. Colombia.

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jóvenes karatekas a quienes se les midió el tiempo de reacción visual y auditivo con un protocolo de medición diseñado para tal efecto. Con estos datos se elaboraron escalas clasificatorias de dichas variables (Ramón et al., 2016), cuyos resultados se muestran en la tabla 1.

Tabla 1. Tiempo en percentiles de variables relacionadas con el tiempo de reacción visual y auditiva, en karatecas juveniles, tanto de la rama masculina como femenina.

					Tiempo de		Tiempo de		Tiempo de		Tiempo de
				Tiempo de	reacción	Tiempo de	reacción	Tiempo de	acción	Tiempo de	acción
MASCULINO				reacción	auditiva	reacción	auditiva	acción visual	auditiva	acción visual	auditiva
				visual mano	mano	visual mano	mano	mano	mano	mano	mano
				derecha	derecha	izquierda	izquierda	derecha	derecha	izquierda	izquierda
N		Válidos	15		15	15	15	15	15	15	15
		Máximo	129		133	125	154	275	291	258	154
		90	131		153	138	154	292	314	288	154
		80	150		171	156	162	314	341	330	162
		70	153		177	169	165	327	351	356	165
		60	158		185	174	187	341	385	379	187
Percentiles		50	162		191	187	204	350	420	408	204
		40	179		193	212	229	363	433	417	229
		30	196		210	223	252	387	439	433	252
		20	203		216	243	268	407	456	476	268
		10	229		273	256	553	415	516	530	553
		Mínimo	254		333	258	970	425	545	537	970
					Tiempo de		Tiempo de		Tiempo de		Tiempo de
				Tiempo de	reacción	Tiempo de	reacción	Tiempo de	acción	Tiempo de	acción
FEMENINO				reacción	auditiva	reacción	auditiva	acción visual	auditiva	acción visual	auditiva
				visual mano	mano	visual mano	mano	mano	mano	mano	mano
				derecha	derecha	izquierda	izquierda	derecha	derecha	izquierda	izquierda
N		Válidos	18		18	18	18	18	18	18	18
		Máximo	146		129	141	146	346	321	325	146
		90	146		133	141	150	357	325	348	150
		80	154		145	154	160	375	356	360	160
		70	161		164	166	170	382	374	368	170
Percentiles		60	173		171	171	173	385	381	380	173
		50	181		175	177	189	394	387	385	189
		40	186		175	189	195	410	400	400	195
		30	194		181	195	216	422	413	416	216
		20	211		199	209	241	441	433	436	241
		10	240		234	212	308	478	513	457	308
		Mínimo	266		245	216	312	500	633	487	312

Aunque en la literatura se encuentran estudios que miden el tiempo de reacción visual y auditivo, no se encuentran protocolos de interpretación de estas variables para aplicarlos en deportistas cuya práctica dependa de esta capacidad. El propósito de este trabajo es medir el tiempo de reacción visual y auditivo en deportistas y establecer escalas de interpretación respectivas.

Objetivo general

Establecer escalas de interpretación de los tiempos de reacción visual y auditiva en deportes que utilizan el tiempo de reacción auditivo (salidas de velocidad en atletismo), y en deportes que utilizan el tiempo de reacción visual (deportes de combate como taekwondo, karate, boxeo, esgrima).

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Objetivos específicos

•Medir el tiempo de reacción-acción visual y auditivo en deportistas, tanto en condiciones de laboratorio como en condiciones de campo.

•Elaborar una escala de interpretación de los tiempos de reacción-acción visual y auditiva en los deportes relacionados.

•Comparar los tiempos por modalidad de estímulo (visual, auditivo), segmento corporal (mano, pie), lateralidad (derecho, izquierdo), género (masculino, femenino) y tipo de prueba (de campo, de laboratorio)

•Relacionar las pruebas de laboratorio con las pruebas de campo.

Marco teórico

El tiempo de reacción (TR) es considerado una cualidad casi independiente de las cualidades y/o capacidades físicas como la fuerza, velocidad, antropometría, maduración, entre otros; aunque se ha correlacionado con la frecuencia de movimientos y la fuerza manual (Brusque

&Andrade, 2015; Martínez, 2003; Robles, 2014), es importante en la natación, atletismo y velocistas en general para el resultado final (Peinado et al., 2015). El tiempo de reacción y el tiempo de procesamiento asociado a éste, se compone cinco elementos: a) aparición de una excitación en el receptor (señal), b) transmisión de la excitación hacia el SNC, c) paso del estímulo a las redes nerviosas y formación de la señal eferente (etapa que requiere más tiempo, sobre todo en reacciones complejas), d) entrada de la señal del SNC en el músculo, y e) estimulación del músculo provocando una actividad mecánica (Zatsiorsky, 1995).

El tiempo de reacción desempeña un papel importante en acciones deportivas individuales, llegando a ser un factor determinante a la hora de decidir quién realiza un movimiento o una técnica con mayor o menor rapidez. En los deportes de contacto, el tiempo de reacción es fundamental ya que ocurren movimientos rápidos, en una distancia corta, donde hay que estar muy atentos a cualquier acción del oponente, y de un momento a otro se puede marcar la diferencia en el combate (Chaabène et al., 2014; Hernández & García, 2013; Santos et al., 2014).

Suárez (2010) y Hernández y García (2013) sugieren medir el tiempo de reacción en los entrenamientos de los deportistas, para así poder establecer mejoras a futuro. Para ellos, el entrenamiento del tiempo de reacción es necesario unirlo con los gestos específicos de cada deporte. Su práctica hará que, en el momento indicado, los deportistas sepan elegir correctamente los estímulos a los cuales reaccionar.

Por su importancia, el paradigma del tiempo de reacción está ampliamente tratado en el deporte actualmente, dada su importante implicación como variable dependiente del resultado obtenido, de la velocidad gestual, del patrón de coordinación neuro-motora

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implicado en la ejecución motriz y como medida indirecta de la toma de decisiones realizadas (Robles, 2014).

En la literatura se encuentran múltiples definiciones sobre tiempo de reacción, así como diversas denominaciones, como velocidad de reacción, respuesta de reacción o tiempo de latencia, con diferencias mínimas, indicando que la más adecuada es que el tiempo de reacción es aquel que transcurre entre la aparición del estímulo y la realización de la respuesta (Brusque & Andrade, 2015; Pérez et al., 2011; Robles, 2014).

Se han realizado varias clasificaciones del tiempo de reacción. Las iniciales, aportadas o usadas por Nakamura (1934, citado por Robles, 2014) y Clarke y Glines (1962, citados por Robles 2014), lo clasifican como tiempo de reacción simple al ejecutado con las manos, frente al tiempo de reacción corporal, realizado con todo el cuerpo. Una segunda clasificación está determinada por el criterio sensorial de percepción del estímulo, que puede ser visual, auditivo, táctil y kinestésico. En este sentido, Sigerseth y York (1954, citados por Robles 2014) estudian el tiempo de reacción óculo-manual y óculo-podal. Otras clasificaciones importantes están determinadas en función del número de alternativas o asociaciones estímulo-respuesta, como las desarrolladas por Woodworth y Scholosberg (1954, citados por Robles, 2014), llamando reacción simple a aquella que tiene un estímulo uniforme y provoca una respuesta también uniforme, frente a la reacción compleja, en la que hay una reacción disyuntiva o de elección en la que se presentan diferentes estímulos que puedan demandar diferentes respuestas.

Con relación a la localización segmentaria de la respuesta motora, el tiempo de reacción se puede clasificar en tiempo de reacción corporal (del miembro inferior o de cualquiera otra parte del cuerpo) o tiempo de reacción manual (de las manos); mientras que, en función del número de alternativas o estímulo-respuesta posibles, se suelen clasificar como tiempo de reacción simple, y si son más de una, tiempo de reacción electiva (Brusque et al., 2015; Pérez et al., 2011; Robles, 2014).

Diversos factores influyen sobre el tiempo de reacción; unos dependen del sujeto, como el estado físico, el calentamiento, la fatiga, la motivación, el estado de hidratación, el miembro corporal con el que se realiza la respuesta y otras características como la edad, el género, la influencia genética, las sustancias administradas (cafeína, alcohol, medicamentos), el tipo y el nivel de deporte (Pérez et al., 2011; Robles, 2014; Santos y col., 2014). Otros se relacionan con el estímulo, como las características físicas del estímulo, la posición inicial, el medio de transmisión del estímulo, la intensidad del estímulo, el ante período, la complejidad del movimiento o la influencia del color en el estímulo (Robles, 2014). Otros se relacionan con el sistema aferente de percepción, elaboración y sistema de respuesta. Respecto a los factores neurológicos que influyen sobre el tiempo de reacción se encuentran el órgano receptor, la longitud de la vía sensorial, el tipo de axones o el número de sinapsis (Pérez et al., 2011; Robles, 2014).

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En algunos casos, la respuesta ante un estímulo auditivo es más rápida que ante otro tipo de estímulo y, más concretamente, que ante un estímulo visual. Ashoke et al. (2010) reportan que el estímulo auditivo tardaba de 8 a 10 milisegundos (ms) para llegar al cerebro, mientras el estímulo visual registró 20-40 ms. Los órganos de los sentidos se han ordenado en función de la rapidez de la respuesta motora ante su activación, indicando el siguiente orden: audición, tacto, visión, dolor, gusto y olfato; también se ha encontrado que, en caso de un estímulo auditivo, el impulso era captado en el contexto cerebral al cabo de 8-9 ms, mientras con un estímulo visual se tardaba de 20-30 ms (Pérez et al., 2011). Se ha reportado que, en condiciones óptimas de atención, existen más de 200 ms de latencia ante un estímulo sensorial que desencadena una respuesta motora. Este tiempo es más largo para los estímulos visuales que para los auditivos o propioceptivos, debido al mayor número de sinapsis en la vía visual (Pérez et al., 2011; Robles, 2014). Ashoke et al. (2010) encontraron que los valores medios del tiempo de reacción auditivo fueron los más bajos, y los de tiempo de reacción táctil, los más altos de todos los grupos.

Las dos vías sensoriales, tanto visual como auditiva, tienen el mismo tipo de axón y la misma velocidad de conducción aproximada (30-120 ms), variando la distancia recorrida del estímulo y número de sinapsis (Pérez et al., 2011). La vía auditiva tiene mayor número de sinapsis que la vía visual. En la vía auditiva, tras la transducción de las células receptoras, en el órgano de Corti, la señal pasa al ganglio espiral, núcleos cocleares, y desde aquí a los núcleos trapezoides, la oliva metencefálica, núcleo dorsal del lemniscus lateralis, núcleo tectal inferior, núcleo geniculado medial y la corteza auditiva primaria, siendo todas estas sinapsis de tipo químico.

Sin embargo, la vía visual presenta dos sinapsis eléctricas, entre los receptores y células horizontales y bipolares, y tres sinapsis químicas que se establecen a nivel de las células ganglionares, núcleo geniculado lateral y corteza estriada. Por cada sinapsis química, se registra un retraso de 0.5 ms, mientras en la eléctrica no se registra ninguna pérdida temporal. Aparentemente, el estímulo visual debe ser más rápido que el auditivo. El cerebro necesita un periodo mínimo de captación del estímulo visual de 60-70 ms para poder así interpretar, y posteriormente establecer la respuesta y ejecutarla, lo que, junto a la fiabilidad del instrumento utilizado, daría lugar al tiempo de reacción.

En la actividad deportiva, el tiempo de reacción tiene importancia, siendo fundamental un tiempo de reacción corto en pruebas deportivas de velocidad, en las que, como respuesta a un estímulo –normalmente acústico–, se origina un tiempo de reacción simple que puede establecer una ventaja difícil de recuperar entre deportistas con tiempos de reacción más corto y de mayor duración, siendo un componente relevante de las pruebas de velocidad (Pérez et al., 2011). El promedio del tiempo de reacción auditivo, que tiende a ser el más rápido, está alrededor del 170 ms y, por tanto, las latencias por debajo de este valor, en cualquier modalidad sensorial, pueden considerarse anticipatorias. Sin embargo, otros estudios que fundamentan las salidas en atletismo de alto nivel indican que dicho tiempo de

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latencia puede ser de 100 ms o incluso menores (Fernández, 2010; Pain & Hibbs, 2007; Pérez et al., 2011).

Instrumentos para medir el tiempo de reacción

Inicialmente en los estudios se empleaban instrumentos de fabricación propia; luego, los estudios se realizaron con instrumentos fabricados comercialmente y validados. Contar con un instrumento creado para la medición de una prueba tiene la ventaja de ser más específico a la misma, pero presenta el inconveniente de no estar contrastado y validado en un proceso de fabricación en serie. Los aparatos de uso comercial tienen la ventaja de la validez, pero el inconveniente de no ser, a menudo, lo suficientemente específicos. Varios instrumentos para medir el TR se han propuesto, evolucionando desde el quimógrafo, el galvanómetro, el telégrafo, el cronógrafo de barril, el cronómetro de Hipp, el cronoscopio con electromiografía, hasta llegar al uso del ordenador para la generación del estímulo y la medición de la respuesta (Brusque & Andrade, 2015; Hernández & García, 2013; Barnard College, 2021; Robles, 2014).

Un ejemplo de medición del tiempo de reacción es el que se realiza mediante el test del bastón o usando plataformas de fuerza o contactos. Para la velocidad y el tiempo de reacción pueden utilizarse celdas fotoeléctricas o transductores de contacto en la salida en deportes como natación y atletismo. Por otro lado, se utilizan los reacciómetros, que funcionan emitiendo una señal auditiva o visual, a la que el sujeto debe responder de forma rápida. Existen reacciómetros de reacción simple y de reacción compleja, que se han utilizado para la evaluación del tiempo de reacción específico en distintas disciplinas deportivas, como el imPACT y el Dynavisión D2. Otro sistema más sofisticado es el uso de cámara de vídeo que permite registrar cualquier tipo de respuesta motriz, pero requiere un análisis posterior de las imágenes, siendo este sistema más costoso, pero más específico al gesto particular estudiado. Se usan cámaras de alta velocidad, hasta con una frecuencia de 20.000 frames por segundo (frame o fotograma es una imagen particular dentro de una sucesión de imágenes que componen una animación). Estos dispositivos pueden llegar a determinar hasta el más mínimo movimiento del individuo o del objeto a medir (pelotas o balones de distintos deportes, pruebas de balística). Este sistema tiene la ventaja de la adaptación a cualquier gesto deportivo para su medición junto a la actual precisión de los medios, pero cuenta con la desventaja de un largo procedimiento para el tratamiento de los datos (Brusque & Andrade, 2015; Barnard College, 2021; Robles, 2014; Hernández & García, 2013).

Independientemente del instrumento utilizado para medir el tiempo de reacción, es fundamental controlar las variables estudiadas para que los resultados puedan ser útiles científicamente, evitando las circunstancias que afecten los resultados de forma no deseada. Algunas variables controladas en distintos estudios son: ruido externo, ruido de los aparatos de medición, hora de la medida, luminosidad del estímulo y las instalaciones, nivel de actividad física y activación psicológica y fisiológica, posición de inicio y efecto de aprendizaje.

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Los métodos de control de las variables contaminantes más importantes pueden ser evitar que dichas circunstancias afecten al individuo (ruido, temperatura, cansancio, etc.), registrar y –mediante un tratamiento estadístico– eliminar su efecto o convertirlas en variables independientes del estudio, hacer que incidan de igual modo en todos los sujetos (realizando el estudio a las mismas horas o en las mismas condiciones) o a todos los grupos de estudio (midiendo a todos en las mismas condiciones) y controlar todas las circunstancias externas como la temperatura, las condiciones lumínicas y la humedad de las instalaciones (Martínez, 2003; Robles, 2014).

Según Núñez (2006), el tiempo de reacción inespecífico es el que alcanza un sujeto ante un estímulo no específico en su deporte y ante el cual no ha entrenado una respuesta determinada; lleva implícito la no existencia de una huella mental específica para reaccionar ante dicho estímulo. En un estudio realizado con 201 deportistas, cuyo nivel de rendimiento osciló entre alto y bajo rendimiento, con 169 karatecas y 32 sujetos no practicantes de karate, el tiempo de reacción no mostró diferencias significativas entre individuos entrenados y no entrenados (Robles, 2014). Por otra parte, el tiempo de reacción específico es aquel para el cual el sujeto ha desarrollado una vía nerviosa ante los distintos elementos claves que él considera de referencia, determinantes para desarrollar la reacción entrenada (Robles, 2014).

Se han realizado estudios en el ámbito de programas de aprendizaje en el tiempo de reacción (Abrahamse & Noordzij, 2011; Borysiuk & Sadowski, 2007; Runigo et al., 2010), oculometría en artes marciales y estrategias visuales (Peñaloza, 2007), tiempo de reacción en esgrima (Martínez et al., 2011), tiempo de reacción en karate y taekwondo (Hernández & García, 2013; Vences et al., 2011), tiempo de ejecución de las técnicas (Hermann et al., 2008), tiempo de reacción y técnicas empleadas en judo (Carratalá et al., 2009; Lech et al., 2011).

Shelton y Kumar (2010) compararon el tiempo de reacción sencillo entre estímulo auditivo o visual y otros factores responsables de la mejora del rendimiento del deportista. Para ello analizaron 14 sujetos asignados al azar en grupos formados por dos miembros. Cada participante realizó pruebas visuales y auditivas. Las pruebas fueron tomadas desde el programa de software DirectRT instalado en un ordenador portátil. El software DirectRT toma los tiempos de reacción a los estímulos visuales y auditivos. Ambos miembros de cada grupo completaron los tiempos de reacción visual y auditivo. Los resultados mostraron que el tiempo medio de reacción visual fue de alrededor de 331 ms, en comparación con el tiempo de reacción auditiva media de alrededor de 284 ms. En conclusión, los autores afirman que el tiempo de reacción auditiva es más rápido que el tiempo de reacción visual; también los hombres tienen tiempos de reacción más rápidos, en comparación con las mujeres, para estímulos auditivos y visuales.

Pérez et al. (2011) estudiaron el tiempo de reacción ante estímulos sonoros y visuales utilizando el programa SuperLab® en 79 voluntarios de los cuales 74% fueron hombres y 26%

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mujeres, con una media de edad de 22.6 ±3.7 años, encontraron que los estímulos visuales arrojaron una media de 0.322 ± 0.064 s., mientras que los sonoros presentaron una media fue de 0.349 ± 0.083 s., (t (78) = -2.67; p = 0.009), siendo menor para el estímulo visual. En cuanto al género, sólo se hallaron diferencias significativas respecto de los estímulos visuales (t (77) = -2.65; p = 0.010), lo que les hizo suponer que el tiempo de reacción puede estar influido por el género. El tiempo de reacción medio fue significativamente menor ante estímulos visuales que ante estímulos sonoros; además, los varones presentaron un tiempo de reacción significativamente más corto que las mujeres para el tiempo de reacción visual, no siendo significativas estas diferencias para el estímulo auditivo.

De Brito et al. (2011) analizaron la capacidad de atención y el tiempo de reacción en practicantes de karate. Seleccionaron 96 karatecas Shotokan federados, pertenecientes al Centro Portugués de Karate, quienes fueron evaluados en tiempo de reacción simple (TRS), tiempo de reacción de elección (TRE), tiempo de decisión (TD) y atención distribuida (AD). Los datos fueron analizados de acuerdo con la edad de los karatecas (15-19, 20-35 y +35 años), graduación (9º-4º kyu, 3er-1er kyu, dan) y género (masculino y femenino). Para recoger los tiempos de reacción, se utilizó el software PRWin, desarrollado en el laboratorio de la Escola Superior de Desporto de Rio Maior. Los resultados mostraron que en el TRS todos los grupos presentaron respuestas de 300 ms después del estímulo, sin existir diferencias significativas entre ellos. Con relación al TRE y TD, los karatecas con graduación de dan y más de 35 años presentaron tiempos peores que los restantes grupos. Por otro lado, los karatecas con mayor graduación (dan) y más de 35 años tendieron a cometer menos errores en sus elecciones. La variable género no influyó significativamente al tiempo de reacción de los practicantes, aunque las mujeres evaluadas tendieron a reaccionar más rápidamente que los hombres. En cuanto a la AD, no hubo diferencias significativas en función de la graduación del atleta ni en función del género. Encontraron diferencias estadísticamente significativas en función de la edad, pues los atletas mayores presentaron niveles inferiores de atención distribuida.

Los deportes de combate como el taekwondo han evolucionado en los últimos años y se ha resaltado la importancia del tiempo de reacción (Ríos, 2011). A nivel técnico, se destacan las acciones a la cara con giro y los intercambios de patada en el cuerpo a cuerpo. Esto hace que el deportista tenga que hacer hincapié en la mejora de su percepción para evitar dichos puntos (Ríos, 2011; Hernández & García, 2013). La diferencia entre los deportistas de alto nivel suele ser mínima, por lo que las acciones de esquiva o defensa de patadas están tomando relevancia en el taekwondo actual, siendo necesario el trabajo de reacción, como la reacción óculo-manual (Hernández & García, 2013).

Taware et al. (2012) estudiaron el efecto de la edad en los tiempos de reacción auditiva, visuale y del cuerpo completo, en 120 varones sanos, normales, distribuidos en cuatro grupos de acuerdo con la edad y su tiempo de reacción audio-visual y del cuerpo. Se encontró que el tiempo de reacción audiovisual y la reacción del cuerpo entero aumenta a medida que

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avanza la edad y el retraso del tiempo medio de reacción audiovisual de todo el cuerpo fue significativamente diferente entre los grupos de edad. El efecto del envejecimiento sobre la mielinización de las neuronas puede ser la posible causa de esta observación. Como conclusión, afirman que el retraso en el tiempo de reacción audiovisual de todo el cuerpo en estos sujetos sugiere que ellos deben ser más cautelosos durante los movimientos generales, así como durante la conducción.

Nikam y Gadkari (2012) estudiaron el efecto de la edad, género y el índice de masa corporal (IMC) sobre el tiempo de reacción Visual (VRT) y auditiva (ART). Para ello seleccionaron 30 varones y 30 mujeres entre 18-20 años, junto con 30 hombres y 30 mujeres entre los 65-75 años. El análisis estadístico mostró que el IMC, VRT y ART fueron significativamente mayores en los participantes de mayor edad que en los individuos jóvenes. Las mujeres tuvieron mayor índice de masa corporal y los tiempos de reacción fueron más largos que en los hombres. No fue significativa la correlación entre el IMC y los tiempos de reacción (VRT y TAR) en hombres y mujeres.

Ng y Chan (2012) investigaron el tiempo de respuesta del dedo a estímulos visuales, auditivos y táctiles en el contexto de hombre-máquina. Un total de 94 participantes chinos diestros, entre 11 y 60 años participaron en el estudio. Una vez presentado un número, los participantes presionaron el número correspondiente en el teclado con su dedo derecho o medio izquierdo tan pronto les fue posible. En la prueba de estímulos táctiles, los estímulos se produjeron a través de un vibrador que se llevaba en la muñeca derecha de los participantes o pierna derecha cerca del tobillo. Una vez que los participantes detectaban la vibración, presionaban la tecla del número 8 con su dedo derecho medio lo más rápidamente posible. El resultado mostró que el tiempo de respuesta a los estímulos táctiles fue significativamente más corto, seguido por los estímulos auditivos y luego los estímulos visuales. Los tiempos de respuesta de estímulos táctiles fueron 28% y 34% más cortos que los de estímulos visuales y auditivas respectivamente, y el tiempo de respuesta auditiva fue 5% más corto que el de los estímulos visuales. La ubicación de vibrador táctil no tuvo influencia significativa en el tiempo de respuesta. Factores como la edad, el género, el nivel de educación, el tiempo dedicado a la computadora, el dedo izquierdo o derecho, presentaron efectos significativos en el tiempo de respuesta a los estímulos visuales y auditivos. El tiempo de respuesta disminuyó con un aumento de la edad hasta los 21-30 años, y a partir de entonces se incrementaron gradualmente con un aumento de la edad. Se encontraron mujeres más rápidas que los hombres. La respuesta de los grupos de educación terciaria y secundaria fue más rápida que la del grupo de educación primaria. Entre más largo fue el tiempo dedicado a la informática en la vida cotidiana, más corto fue el tiempo de respuesta. Además, el tiempo de respuesta del dedo derecho fue más corto que el del dedo izquierdo. La respuesta a una tarea de una sola elección fue el más rápido, seguido por la tarea de dos alternativas, seguido por tareas de cuatro y ocho alternativas.

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Ghuntla et al. (2012) midieron el tiempo de reacción visual en 50 jugadores de baloncesto y 50 sujetos de control sanos. El tiempo de reacción se midió con un aparato de opción múltiple 653MP (aparato de tiempo de reacción), con precisión de ± 0.001 segundos. El tiempo de reacción visual se midió en dos categorías: 1) tiempo de reacción simple, donde cada sujeto tenía que responder a los estímulos visuales por clave, y 2) tiempo de reacción de elección, donde cada sujeto tenía que responder a diferentes estímulos de color pulsando la tecla correspondiente. El estudio mostró que los jugadores de baloncesto presentaron un tiempo de reacción más rápido (0.136±0.026) que los sujetos de control sanos (0.156±0.026). Concluyeron que el tiempo de reacción da la información de la rapidez con que una persona da respuesta a los estímulos sensoriales y es un buen indicador del rendimiento en los deportes reactivos como el baloncesto.

Rattray y Smee (2013) analizaron el efecto que el ejercicio tiene sobre la función ejecutiva evaluada a través de una tarea basada en una prueba con una Tablet. Veinte participantes activos sanos se ofrecieron a participar en un diseño aleatorio totalmente controlado. Los participantes realizaron una prueba inicial de la capacidad aeróbica máxima, así como el umbral ventilatorio durante una prueba incremental. Una Tablet PC de pantalla táctil se colocó en el centro de los manillares de la banda en un ángulo de aproximadamente 45°. Se pidió a los participantes completar una tarea cognitiva (respuesta-inhibición) (velocidad de ajuste, Lumos Labs Inc.) en los tiempos establecidos. Se realizó un ensayo previo de familiarización completa, donde los participantes completaron ya sea el control (sin ejercicio) y en ejercicio (90% umbral ventilatorio (VT)) con ensayos en orden aleatorio. Durante una hora de ensayos, la tarea cognitiva se llevó a cabo antes, durante y después de la intervención. Se registraron las respuestas de tiempo de reacción y precisión de cada participante. Como resultado, encontraron que el ejercicio facilita el rendimiento en tareas de función ejecutiva, de tal manera que el tiempo de reacción fue mejorado sin ningún cambio en la precisión.

Bhabhor et al. (2013) midieron el tiempo de reacción visual en 209 sujetos, 50 jugadores de tenis de mesa y 159 sujetos de control sanos. El tiempo de reacción visual se midió por el software informatizado RT. Durante las pruebas de tiempo de reacción visual, los estímulos fueron dados durante 18 veces y el tiempo de reacción promedio fue tomado como el tiempo de reacción final. El estudio mostró que el tiempo de reacción visual simple de los sujetos sanos fue de 359.18±80.725ms, mientras que el de los tenistas fue de 273.96±18.017 ms. En análisis multivariado, se encontró que los jugadores de tenis de mesa tenían 74.121 mseg de reacción más rápida (IC del 95%: 98,8 y 49,4 segundos) en comparación con los sujetos control de la misma edad e IMC. Jugar tenis de mesa tiene una profunda influencia en el tiempo de reacción visual más que el IMC. Los investigadores concluyeron que las personas que participan en deportes tienen buen tiempo de reacción en comparación con los controles.

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Gavkare et al. (2013) estudiaron el tiempo de reacción en 50 sujetos sanos y 50 deportistas entre 18-25 años. El tiempo de reacción auditiva y visual se midió en ambas manos. El tiempo de reacción de todo el cuerpo se determinó para distintas direcciones (derecha, izquierda, frontal y volver). Encontraron una disminución significativa en el tiempo de reacción auditiva, visual y de todo el cuerpo en atletas. Concluyeron que un menor tiempo de reacción en atletas podrían deberse a una mejor concentración y el estado de alerta a una mejor coordinación muscular, lo cual mejora el rendimiento en velocidad y precisión. El tiempo de reacción en los movimientos específicos mejora como resultado de la extensa práctica de esos movimientos en los eventos deportivos.

Dube et al. (2015) compararon los tiempos de reacción visual (medido con una grabadora de tiempo de reacción visual después de familiarizar a los sujetos con el instrumento) de jugadores de bádminton vs. Sujetos de control de la misma edad. Participaron 50 jugadores masculinos de 18 a 22 años que practicaban 2-3 horas desde hace al menos 2 años. Como grupo control participaron 50 estudiantes varones sanos de la misma edad. Encontraron que el tiempo de reacción visual de ambas manos (dominante y no dominante) de jugadores de bádminton, fue significativamente menor que el del grupo de control, que no realizaban actividad deportiva.

Peinado et al. (2015) analizaron las diferencias en el tiempo de reacción ante un estímulo visual entre deportistas con discapacidad intelectual y sin discapacidad, y compararon las diferencias en función del género y el deporte practicado. Participaron 38 deportistas (19 con discapacidad intelectual y 19 sin discapacidad) divididos en función del deporte que practicaban: atletismo, natación, deportes colectivos, gimnasia y artes marciales. El instrumento utilizado fue el Dynavision D2, un reacciómetro visual que manda estímulos de forma sucesiva a los deportistas para que respondan de forma rápida. Se encontró que el tiempo de reacción fue menor en deportistas sin discapacidad, comparados con deportistas con discapacidad (p < 0.05), no apreciándose diferencias significativas en el tiempo de reacción entre sujetos con y sin discapacidad que realizaban artes marciales, ni al comparar cada grupo entre los distintos deportes practicados. Los valores medios de tiempo de reacción fueron mayores en hombres que en mujeres en ambos grupos, aunque no se apreciaron diferencias significativas entre ellos.

Método

Diseño: estudio de carácter exploratorio, descriptivo, comparativo y correlativo, en el que se pretendió establecer un protocolo de medición y clasificación de las variables tiempo de reacción-acción visual y auditivo en deportista de competencia que permita clasificarlos, compararlos y correlacionarlos para poder establecer criterios de selección o de entrenamiento de estas variables, de acuerdo con la modalidad deportiva donde fuese utilizado.

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Población y muestra: población integrada por los deportistas pertenecientes a la Liga Antioqueña de Atletismo (velocistas de 100m), quienes dependen de reacción auditiva, y deportistas de las ligas antioqueñas de karate-do, taekwondo, esgrima y boxeo, que dependen de reacciones visuales. Muestra conformada por deportistas activos en esos deportes. Todos los participantes firmaron un acta de participación voluntaria y el estudio cumplió con los protocolos de Helsinki y del Ministerio de Salud de Colombia. La muestra final estuvo constituida por 97 atletas, con 291 unidades de análisis (tabla 2).

Criterios de Inclusión: deportistas afiliados a las ligas mencionadas, mayores de 18 años.

Criterios de exclusión: consumo crónico de medicamentos y tener enfermedades diagnosticadas

Variables generales: definición y medición (Figura 1)

1.Tiempo de reacción viso-manual. Tiempo entre la aparición del haz de luz y el movimiento de alguna parte de la mano. Para su medición se empleó el equipo REAC, que genera un rayo de luz a voluntad del investigador, y una cámara de video CANON SX260 240fps. El sujeto, sentado cómodamente en un escritorio con la mano reposando en el mismo, cuando vio el haz de luz, movió su mano para tocar un objeto colocado a 25 cm. Con la cámara de alta velocidad se filmó esta actividad y se determinó el tiempo transcurrido mediante el software Kinovea v 8.1

2.Tiempo de acción viso-manual. Tiempo entre el inicio del movimiento de la mano y el tiempo en que toca un objeto colocado a 25 cm. Para su medición se empleó el equipo REAC, que genera un rayo de luz a voluntad del investigador, y una cámara de video CANON SX260 240fps. El sujeto, sentado cómodamente en un escritorio con la mano reposando en el mismo, cuando vio el haz de luz, movió su mano para tocar un objeto colocado a 25 cm. Con la cámara de alta velocidad se filmó esta actividad y se determinó el tiempo transcurrido mediante el software Kinovea v 8.1.

3.Tiempo de reacción auditivo-manual. Tiempo entre la aparición del sonido (simultaneo con la aparición del haz de luz) y el movimiento de alguna parte de la mano. Se empleó el mismo protocolo descrito para el tiempo de reacción visual, sólo que el equipo REAC emitió un sonido simultáneamente con el haz de luz. El sujeto estuvo vendado, por lo que sólo reaccionó al sonido. Con la cámara de alta velocidad se medió el tiempo entre el inicio del haz de luz y el movimiento de cualquier parte de la mano.

4.Tiempo de acción auditivo-manual. Tiempo entre el inicio del movimiento de la mano y el tiempo en el que el sujeto toca un objeto colocado a 25 cm.

5.Tiempo de reacción viso-pédico. Tiempo entre la aparición del haz de luz y el movimiento de alguna parte del pie. Para su medición se empleó el equipo REAC, que genera un rayo de luz a voluntad del investigador, y una cámara de video CANON SX260 240fps. El sujeto,

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sentado cómodamente en un escritorio con el pie reposando en el piso, una vez vio el haz de luz, movió su pie para tocar un objeto colocado a 25 cm. Con la cámara de alta velocidad se filmó esta actividad y se determinó el tiempo transcurrido mediante el software Kinovea v 8.1

6.Tiempo de acción viso-pédico. Tiempo entre el inicio del movimiento del pie y el tiempo en que el sujeto toca un objeto colocado a 25 cm.

7.Tiempo de reacción auditivo-pédico. Tiempo entre el inicio del estímulo auditivo (asociado a la aparición de un haz de luz) y el movimiento de alguna parte del pie. Para su medición se empleó el mismo protocolo descrito para el tiempo de reacción visual, sólo que el equipo REAC emitió un sonido simultáneamente con el haz de luz. El sujeto estuvo vendado, por lo que sólo reaccionó al sonido. Con la cámara de alta velocidad se midió el tiempo entre el inicio del haz de luz y el movimiento de cualquier parte del pie.

8.Tiempo de acción auditivo-pédico. Tiempo entre el inicio del movimiento del pie y el tiempo en que el sujeto toca un objeto colocado a 25 cm.

Figura 1. Momentos críticos para la evaluación del tiempo de reacción. En la parte superior, tiempo de reacción visual de la mano derecha. En la parte inferior, tiempo de reacción visual del miembro inferior izquierdo. En la parte superior de cada imagen está el registro del tiempo (en milisegundos).

Variables específicas

Atletismo: salida de velocidad 100m

1.Tiempo de reacción auditivo-pédico. Tiempo entre el estímulo sonoro (asociado a un estímulo de luz) y el inicio de movimiento del pie colocado en el taco posterior (para las pruebas de atletismo) o el pie atrasado en el caso de natación. Para su medición se empleó una adaptación del protocolo descrito para el tiempo de reacción auditivo-pédica, sólo que el sujeto no pudo mirar la luz puesto que estuvo agachado y el equipo colocado a su lado.

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Con la cámara de alta velocidad se medió el tiempo entre el inicio del haz de luz y el movimiento de cualquier parte del pie.

2.Tiempo de acción auditivo-pédico. Tiempo entre el inicio de movimiento del pie colocado en el taco posterior y el despegue del pie del taco. Para su medición se empleó la cámara de alta velocidad para establecer el tiempo entre el inicio del movimiento del pie y el despegue del pie del taco

Karate-do, taekwondo, esgrima y boxeo

En karate y taekwondo se utilizaron dos de las técnicas más frecuentes, por derecha e izquierda, como los ataques directos con las manos y las piernas; en esgrima se utilizaron cinco pruebas (a pie junto, con pie adelantado, con fondo, flecha y arresto) (nombres adaptados del deporte); en boxeo se utilizaron seis pruebas: directo, gancho y uppercut con mano derecha; jab, gancho y uppercut con mano izquierda; en atletismo solo se utilizó la salida, con su típico estimulo auditivo. En todas ellas se midieron las siguientes variables.

1.Tiempo de reacción viso (auditivo) - manual (pédico). Tiempo entre el estímulo lumínico y el inicio de movimiento de la mano. Para su medición se empleó una adaptación del protocolo descrito para el tiempo de reacción viso-manual, sólo que el sujeto no estuvo sentado sino en posición de ataque. Con la cámara de alta velocidad se midió el tiempo entre el inicio del haz de luz y el movimiento de cualquier parte de la mano.

2.Tiempo de acción viso (auditivo) - manual (pédico). Tiempo entre el inicio de movimiento de la mano y la finalización de la técnica seleccionada. Para su medición se empleó una cámara de alta velocidad y se medió el tiempo.

3.Velocidad de acción viso (auditivo) – manual (pédico). Relación entre el espacio recorrido y el tiempo utilizado en el movimiento.

Operacionalización de las variables

Tabla 1. Variables de la investigación, determinando el tipo de variable, el tipo de escala y la unidad de medición.

	Variable	Tipo de	Tipo de	Unidad de medición
		variable	escala
	Edad	General	Continua	Años
	Género	General	Nominal	1 = masculino; 2 =
	Deporte	General	Nominal	Nombre del deporte
	Lateralidad del segmento	General	Nominal	1 = Derecho; 2 = Izquierdo
	Tiempo de reacción viso-manual	General	Continua	Milisegundos
	Tiempo de acción viso-manual	General	Continua	Milisegundos
	Tiempo de reacción auditivo-manual	General	Continua	Milisegundos
	Tiempo de acción auditivo-manual	General	Continua	Milisegundos

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	Variable	Tipo de	Tipo de	Unidad de medición
		variable	escala
	Tiempo de reacción viso-pédico	General	Continua	Milisegundos
	Tiempo de acción viso-pédico	General	Continua	Milisegundos
	Tiempo de reacción auditivo-pédico	General	Continua	Milisegundos
	Tiempo de acción auditivo-pédico	General	Continua	Milisegundos
	Tiempo de reacción visual (auditivo)-manual (pédico)	Específica	Continua	Milisegundos
	Tiempo de acción visual (auditivo)-manual (pédico)	Específica	Continua	Milisegundos
	Velocidad de acción visual (auditivo)-manual(pédico)	Específica	Continua	Milisegundos

Instrumentos

REAC: permite generar estímulos visuales y sonoros a voluntad del investigador, por separado o simultáneamente. Fue creado en el laboratorio del Instituto Universitario de Educación Física y Deporte de la Universidad de Antioquia, estando pendiente su patente.

Video cámara CANON SX260 240fps: captura 240 fotogramas por segundo, lo que es adecuado para el objetivo del estudio.

KINOVEA V 8.13: software de análisis de movimiento de libre adquisición. Se ha aplicado en artículos de investigación (Nor et al., 2018; Cáceres & Palacios, 2017; Criollo et al., 2018; Jiménez et al., 2020; Santafé et al., 2016). Joan Charmant es su creador y desarrollador, con una página donde explica y promueve el producto (kinovea.org/help/es/index.htm)

Ordenador: para el almacenamiento y procesamiento de los datos se utilizó un computador Hewlett-Packard ®, con memoria RAM de 4Gb y capacidad de 1.5 TB.

Procedimiento

En primer lugar, se contactó a los entrenadores de las ligas para explicar los alcances de la investigación y posteriormente solicitarles la autorización para hacer la investigación. Seguidamente, a los deportistas, quienes decidieron participar voluntariamente previa explicación del proyecto de investigación, firmar el consentimiento informado y aclarar la participación voluntaria. La toma de datos se realizó de forma individual en las ligas deportivas. Las variables de carácter general se aplicaron a todos los deportistas; las variables específicas, sólo a los deportistas de los deportes específicos.

Las mediciones se realizaron bajo las siguientes condiciones: en el mismo sitio, a la misma hora del día, el mismo estímulo visual y auditivo, los deportistas no consumieron medicamentos, café ni alcohol durante el último día, el calentamiento fue igual previo a las pruebas (movimientos de activación general) y tuvieron un descanso previo de 48 horas.

La medición de las variables se realizó como se describió, después de seguir esta secuencia resumida:

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1.Nueva explicación de la prueba.

2.Calentamiento individual de 5 minutos.

3.Realización de la prueba.

A cada sujeto se le filmaron tres intentos en cada variable y por cada segmento corporal. El tiempo de latencia entre el inicio de cada intento y el inicio del estímulo fue aleatoria, oscilando entre 0 y 5 segundos, a voluntad del testeador.

Manejo de los datos

Se tomaron todos los datos de las diferentes variables y se calcularon los deciles 1 al 9, (P10 a P90) junto con los valores mínimo y máximo, usando el programa SPSS V23. Para diferenciar los datos por género, lateralidad, deporte y tipo de estímulo, se recurrió a la estadística paramétrica siempre y cuando se cumpliese con el requisito de distribución normal de los datos. En caso contrario, se utilizó estadística no paramétrica.

Con el análisis de los datos resultante se construyó un baremo (escala basada en los deciles, el máximo y el mínimo) que determina el grado de desarrollo de cada variable estudiada, diferenciando por lado, género y deporte, cuando existieron diferencias significativas en el análisis previo.

Control de sesgos

•Manejo de equipos: se capacitó y comparó a dos operadores en manejo de cámara, digitalización de videos, obtención de datos y su respectiva exportación a hojas de Excel. No se encontraron diferencias significativas en estos procedimientos.

•Hora de la medida: los sujetos se evaluaron en la tarde, de 4 a 6 p.m., en los horarios de entrenamiento.

•Luminosidad del estímulo: debido a que a mayor velocidad de frames de la cámara se requiere mayor iluminación, además de que la luz debe ser continua, se usó una lámpara tipo LED con una potencia de 100 W.

•Nivel de actividad física: todos los atletas debían estar entrenando de manera sistemática al menos cinco veces a la semana.

•Nivel de fatiga muscular: todos los atletas debieron participar con 24 horas de descanso.

•Calentamiento: se permitió una activación muscular durante 10 minutos, haciendo hincapié en movimientos rápidos y potentes.

•Posición de inicio y el efecto de aprendizaje: todos los participantes realizaron las pruebas desde posiciones estandarizadas. Se les explicó cada prueba, realizando los intentos necesarios hasta no cometer errores. En cada prueba realizaron tres intentos al máximo de sus posibilidades.

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•Tamaño de la muestra: para calcular el tamaño de la muestra se empleó la fórmula propuesta por Martínez y col., (2011) (n=(N*Z_∝^2*p*q)/(e^(2 )*(N-1)+Z_∝^2*p*q )). Como N se tomaron 1000 datos, z= 1.96, p=0.5, q=0.5, e=0.05. El resultado arrojó un total de 278 muestras. De acuerdo con Pértegas y Pita (2002), el tamaño de muestra para establecer una correlación cuando se asume que la correlación es significativa, cuando r = 0,4 es de 47 sujetos (). (n= ((Z1-α/2 – Z1-β)/0,5ln((1+r)/(1-r))2 + 3). La muestra fueron 97 sujetos, con lo que se cumplió este requisito.

Aspectos éticos

El proyecto fue aprobado por el Centro de Investigaciones del Instituto Universitario de Educación Física y Deporte de la Universidad de Antioquia, mediante acta 727 de 2016-09-

12.Para dar cumplimiento a los protocolos de Helsinki y a la normativa del Ministerio de Salud Nacional con respecto a los trabajos de investigación, todos los integrantes firmaron un consentimiento informado en el que se les explicó el objetivo de la investigación, los responsables de la investigación, el compromiso de hacer la retroalimentación de los resultados y la alternativa de retirarse de la investigación cuando lo desearen.

Resultados

Dadas las características de distribución no normal de los datos obtenidos, para la descripción de las variables en las tablas se calculó la mediana (Md), ± rango intercuartílico (RIC), y frecuencias (n, %). Para la comparación y correlación de los datos se empleó la Rho de Spearman.

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Tabla 2. Descripción de las variables sociodemográficas agrupadas por género. (n= número de datos; % = porcentaje; P = percentil; SE = socioeconómico; IMM = índice masa muscular).

	Género	Estadísticos		Edad	Masa		Talla	IMM	Deporte		n	%	Estrato	n	%
				(años)	(Kg)		(cm)						SE
		Mediana		22		65	173	22	Esgrima		9	16,4	1	24	14,5
			25	20		60	169	20		Karate	13	23,6	2	42	25,5
	Masculino	P	50	22		65	173	22	Taekwondo		16	29,1	3	66	40,0
	N= 55
	% = 56.7		75	26		74	179	25		Boxeo	9	16,4	4	30	18,2
									Atletismo		8	14,5	5	3	1,8
									velocidad
										Total	55	100,0	Total	165	100,0
	Género	Estadístico		Edad (años)		Masa (Kg)		Talla (cm)	IMM	Deporte	n	%	Estrato SE	n	%
			s
		Mediana		21			56	160	21	Esgrima	12	28,6	1	12	9,5
			25	19			51	158	20	Karate	18	42,9	2	42	33,3
		P	50	21			56	160	21	Taekwondo	4	9,5	3	27	21,4
	Femenino		75	23			62	167	23	Boxeo	1	2,4	4	33	26,2
	N= 42
	% = 43.3									Atletismo
											7	16,7	5	9	7,1
										velocidad
										Total	42	100,0	6	3	2,4
													Total	126	100,0
	Género	Estadístico		Edad (años)		Masa (Kg)		Talla (cm)	IMM	Deporte	n	%	Estrato SE	n	%
			s
		Mediana		21			61	169	21	Esgrima	21	21,6	1	36	12,4
			25	20			54	160	20	Karate	31	32,0	2	84	28,9
		P	50	21			61	169	21	Taekwondo	20	20,6	3	93	32,0
	General		75	25			69	175	24	Boxeo	10	10,3	4	63	21,6
	N= 97
										Atletismo	15	15,5	5	12	4,1
										velocidad
										Total	97	100,0	6	3	1,0
													Total	291	100,0

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Tiempo de reacción-acción visual y auditivo: escalas percentilares para las variables de laboratorio

Tabla 3. Escala percentual de las variables de laboratorio para toda la muestra examinada.

					VISUAL										AUDITIVA
		Mano Derecha					Mano izquierda					Mano Derecha						Mano izquierda
	TR		TA		V	TR		TA		V	TR		TA		V		TR		TA		V
	(ms)		(ms)		(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)		(ms)		(ms)		(m/s)
Mínimo	108		121		0,34	92		129		0,26	88		138		0,19		96		142		0,50
P10	146		163		0,90	146		171		0,84	137		168		0,82		130		183		0,80
P20	154		183		0,98	156		183		0,98	146		183		0,92		142		200		0,88
P25	158		188		1,02	158		192		1,02	150		196		0,97		146		208		0,92
P30	166		190		1,06	163		192		1,05	154		200		1,00		150		213		0,94
P40	174		200		1,15	171		204		1,11	163		216		1,05		158		221		1,02
P50	179		208		1,20	179		213		1,18	171		221		1,13		167		229		1,09
P60	192		217		1,25	183		225		1,22	175		238		1,16		172		246		1,13
P70	200		235		1,32	191		238		1,30	185		250		1,25		183		266		1,18
P75	208		246		1,33	196		246		1,30	192		258		1,28		188		271		1,20
P80	216		254		1,36	204		254		1,36	200		271		1,36		195		283		1,25
P90	236		279		1,54	225		296		1,46	225		304		1,49		208		313		1,36
Máximo	408		725		2,07	333		954		1,94	363		1313		1,82		363		500		1,76
					VISUAL										AUDITIVA
		Pie Derecho					Pie izquierdo					Pie Derecho						Pie izquierdo
	TR		TA		V	TR		TA		V	TR		TA		V		TR		TA		V
	(ms)		(ms)		(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)		(ms)		(ms)		(m/s)
Mínimo	88		142		0,41	88		142		0,33	121		121		0,56	96			96		0,42
P10	176		192		0,80	170		196		0,78	167		196		0,77	159			200		0,72
P20	192		204		0,88	185		213		0,86	183		213		0,83	175			225		0,81
P25	196		208		0,92	192		221		0,88	188		221		0,87		183		229		0,86
P30	200		215		0,98	196		225		0,92	192		233		0,90	188			233		0,88
P40	217		224		1,03	208		237		0,95	204		242		0,95	196			246		0,94
P50	225		229		1,09	217		246		1,02	212		254		0,98		208		254		0,98
P60	233		242		1,11	229		263		1,05	225		263		1,03	221			267		1,02
P70	256		250		1,15	246		271		1,11	233		279		1,07	233			283		1,07
P75	263		266		1,20	254		283		1,14	246		288		1,13		242		292		1,09
P80	275		280		1,22	273		292		1,18	254		300		1,17	252			308		1,11
P90	307		308		1,30	300		321		1,28	279		325		1,27	279			346		1,25
Máximo	413		454		1,76	421		624		1,76	392		445		1,82	383			600		1,67

TR = tiempo de reacción; TA = Tiempo de acción; VM= Velocidad media; m/s= metros / segundo, P = Percentil.

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Tiempo de reacción-acción visual y auditivo: escalas percentilares para las variables de campo (específicas)

Tabla 4. Escala percentual de las variables de campo (específicas) para la muestra de esgrima.

	Toque a pie junto					Toque con pie					Toque con fondo					Flecha			Arresto
						dominante adelantado
	TR	TA	V			TR	TA	V			TR	TA	V		TR	TA	V	TR	TA	V
	(ms)	(ms)	(m/s)			(ms)	(ms)	(m/s)			(ms)	(ms)	(m/s)		(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)
Mínimo	150	108	0,76		142		183	0,96		96		213	1,11		175	288	1,30	83	121	0,73
P10	183	133	0,99		202		203	1,11		206		258	1,39		235	348	1,57	197	150	1,17
P20	200	145	1,17		224		253	1,39		220		292	1,49		253	378	1,71	213	170	1,29
P25	208	150	1,26			233	263	1,43			225	313	1,58		258	404	1,76	213	175	1,32
P30	213	155	1,32		233		267	1,46		233		327	1,61		263	413	1,85	221	179	1,46
P40	225	165	1,42		248		294	1,49		240		354	1,71		271	440	1,93	233	188	1,56
P50	246	175	1,47			254	313	1,60			250	392	1,79		288	471	1,99	238	204	1,74
P60	254	188	1,55		271		333	1,67		260		418	1,89		298	502	2,07	250	225	1,85
P70	283	200	1,62		292		354	1,91		271		433	2,17		328	565	2,29	258	241	2,00
P75	288	208	2,02			296	388	1,97			304	438	2,22		342	646	2,30	271	250	2,17
P80	300	213	2,30		309		405	2,25		309		447	2,37		354	675	2,44	288	263	2,24
P90	332	246	3,09		375		433	2,63		351		469	2,64		378	703	2,77	317	298	3,18
Máximo	383	308	6,09		613		538	4,85		763		504	4,94		542	775	4,28	779	338	5,11

Tabla 5. Escala percentual de las variables de campo (específicas) para toda la muestra de karate.

			Gyaku zuki						Mae geri						Mawashi geri
	Mano derecha			Mano izquierda			Pie derecho			Pie izquierdo			Pie derecho			Pie izquierdo
	TR	TA	V	TR	TA	V	TR	TA	V	TR	TA	V	TR	TA	V	TR	TA	V
	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)
Mínimo	146	138	1,18	221	254	4,00	46	150	1,05	146	71	2,63	192	254	4,08	321	300	2,50
P10	173	150	2,77	283	275	4,84	231	193	3,19	185	156	3,15	259	293	4,90	418	328	3,38
P20	195	174	3,03	296	300	5,11	329	260	3,50	200	175	3,44	298	313	5,07	470	342	3,62
P25	200	175	3,10	302	310	5,20	394	327	3,61	204	188	3,55	313	326	5,17	485	357	3,80
P30	204	180	3,16	304	326	5,32	425	355	3,66	208	193	3,67	321	338	5,45	496	392	4,25
P40	215	192	3,45	313	338	6,03	454	383	3,86	232	207	4,06	325	351	5,74	518	435	4,76
P50	225	200	3,73	325	354	6,19	475	438	4,22	271	221	4,38	333	369	6,14	542	469	5,11
P60	235	206	4,12	348	363	6,45	504	464	4,73	298	231	4,75	345	395	6,57	571	495	5,29
P70	258	217	4,51	362	375	6,71	521	499	5,06	328	249	5,01	359	404	6,84	596	525	5,64
P75	269	221	4,57	365	390	6,80	531	513	5,24	350	281	5,25	376	410	7,07	608	540	5,84
P80	276	225	4,71	376	409	7,09	546	535	5,52	355	305	5,45	389	420	8,17	623	563	6,25
P90	319	251	4,96	404	433	8,68	600	590	6,53	417	359	6,53	433	446	9,36	654	602	7,33
Máximo	442	567	6,65	504	458	10,36	833	742	8,90	796	563	10,23	546	529	10,51	746	738	9,98

TR = tiempo de reacción; TA = Tiempo de acción; VM= Velocidad media; m/s= metros / segundo, P = Percentil.

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Tabla 6. Escala percentual de las variables de campo (específicas) para toda la muestra de taekwondo.

					Gyaku zuki								Mae geri
		Mano derecha					Mano izquierda					Pie derecho			Pie izquierdo
	TR		TA		V	TR		TA		V	TR	TA	V	TR		TA		V
	(ms)		(ms)		(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)
Mínimo	96		121		1,16	146		225		4,08	38	88	1,36	213		238		2,45
P10	163		146		2,56	209		234		5,19	176	146	2,80	268		255		5,17
P20	197		154		2,95	247		254		6,14	205	159	3,18	285		263		6,30
P25	201		158		3,13	264		263		6,56	208	168	3,39	304		267		6,56
P30	205		164		3,17	279		267		6,70	217	172	3,78	308		268		6,65
P40	214		171		3,43	304		275		7,39	235	179	4,08	321		275		7,15
P50	235		192		3,89	325		279		7,90	265	196	4,48	338		281		7,63
P60	250		229		4,60	346		283		8,96	292	215	4,88	357		290		8,56
P70	267		253		5,18	368		296		9,34	300	238	5,18	377		296		9,29
P75	273		272		5,29	375		308		9,64	314	250	5,27	383		300		9,58
P80	290		317		5,37	388		308		10,04	358	262	5,42	398		308		9,67
P90	304		487		5,94	423		341		10,85	400	332	5,95	449		346		10,00
Máximo	375		617		7,17	600		441		11,59	474	724	8,57	471		720		11,69

TR = tiempo de reacción; TA = Tiempo de acción; VM= Velocidad media; m/s= metros / segundo, P = Percentil.

Tabla 7. Escala percentual de las variables de campo (específicas) para toda la muestra de boxeo.

				Mano derecha												Mano izquierda
		Directo			Gancho				Uppercut					Jab			Gancho				Uppercut
	TR	TA	V	TR	TA		V	TR		TA		V	TR	TA	V	TR	TA		V	TR		TA		V
	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)		(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)	(ms)	(ms)	(m/s)	(ms)	(ms)		(m/s)	(ms)		(ms)		(m/s)
Mínimo	125	138	0,71	100	196		0,96	175		183		1,26	196	88	1,59	200	200		1,34	167		175		1,27
P10	154	152	0,82	200	213		1,43	191		198		1,62	212	97	1,93	208	209		1,36	209		192		1,53
P20	163	183	1,04	209	250		1,60	233		251		1,78	226	113	2,34	226	226		1,47	230		203		1,65
P25	167	186	1,05	225	263		1,60	240		260		1,81	235	117	2,75	229	235		1,48	233		217		1,68
P30	167	188	1,11	239	279		1,61	243		268		1,83	238	117	2,94	233	239		1,49	238		239		1,73
P40	175	200	1,16	253	285		1,71	262		285		1,89	246	121	3,30	243	273		1,63	249		246		1,90
P50	188	208	1,20	264	296		1,81	273		292		2,00	258	129	3,40	256	292		1,73	263		254		1,98
P60	194	215	1,25	285	313		1,87	283		301		2,13	270	144	3,68	269	298		1,84	278		274		2,06
P70	204	225	1,33	311	327		2,01	290		313		2,26	298	157	3,97	307	306		2,05	292		292		2,19
P75	210	238	1,34	332	339		2,13	294		314		2,27	301	179	4,04	343	309		2,11	304		301		2,22
P80	220	241	1,36	367	342		2,22	303		323		2,34	308	205	4,06	359	326		2,21	308		304		2,31
P90	263	306	1,65	399	479		2,73	335		439		2,83	383	311	4,29	375	432		2,32	377		460		2,62
Máximo	363	350	1,82	433	541		2,97	379		487		3,18	433	374	4,54	404	508		2,37	404		487		2,84

TR = tiempo de reacción; TA = Tiempo de acción; VM= Velocidad media; m/s= metros / segundo, P = Percentil.

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