Experiencias de los Semilleros de Investigación de la Universidad de Antioquia Seccional Oriente: Aprendizajes y Perspectivas*

Introducción

Los semilleros de investigación tienen una larga trayectoria en la Universidad de Antioquia (UdeA) y han sido reconocidos, junto con los grupos de estudio, cursos de investigación, seminarios y el trabajo de gra do, como una de las principales estrategias de formación en investigación en los diferen tes pregrados que ofrece la universidad (Castrillón -Yepes y Bolívar, 2020). Ante la gran variedad de formas de trabajo de los semille ros de investigación, el registro y la reflexión sistemática sobre sus prácticas y su trabajo en red han sido fundamentales en la consoli dación de unos saberes que guían el trabajo de quienes, de forma espontánea, se suman a esta estrategia y la proyección de estas co munidades de aprendizaje, entendidas como grupos que propenden por una “formación de ciudadanos políticos, éticos, críticos y reflexi vos a través del establecimiento de nuevas relaciones con los saberes (...) que a su vez promueven la cultura científica e investigati va” (Bolívar, 2019, p. 29).

Ejemplo de dichos registros y reflexiones se encuentran consolidados en los libros Tra yectoria e impacto de la estrategia Semilleros de Investigación de investigación de la Uni versidad de Antioquia (Bolívar et al., 2015), y Semilleros de Investigación: Rutas y Expe riencias de la Universidad de Antioquia (Bolívar, 2019). A pesar de ello, los registros so bre los semilleros de investigación en sedes y seccionales de la Universidad y, en el caso particular de la Seccional Oriente (UdeA SO), son escasos.

En nuestra experiencia como miembros del Semillero de Investigación InterAcción, de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras en la UdeA SO, hemos tenido la oportunidad de conocer de cerca el trabajo de otros se milleros de investigación en nuestro campus universitario. Así mismo, hemos participado de diferentes estrategias buscando generar un reconocimiento entre los diferentes semi lleros, articular nuestro trabajo y ser recono cidos institucionalmente (Mesa Villa et al., 2020). Este trabajo nos ha permitido cono cer las limitaciones particulares y las posibi lidades que enfrentan los semilleros en este campus regional. Aquí, ante la insipiencia de los procesos investigativos (Instituto de Estudios Regionales y Facultad de Educación Universidad de Antioquia [INER y FEUA], 2013), se han configurado como una de las posibilidades para crear comunidad acadé mica y hacer investigación en la región.

A pesar de la importancia de los semille ros de investigación en la consolidación de comunidades académicas y de las condicio nes particulares de su trabajo, la información sobre el quehacer de estas comunidades de aprendizaje en la UdeA SO es limitada. Esto no se debe a que los semilleros de investi gación hayan sido marginales en esta sede universitaria, sino a su falta de articulación y al poco reconocimiento institucional que ha bían tenido hasta la creación del programa de semilleros en el 2016. De ahí, la necesi dad de hacer una reconstrucción de las ex periencias de estos semilleros, que derive en aprendizajes que puedan guiar el fortaleci miento de su trabajo hacia el futuro. Del mis mo modo, estos aprendizajes pueden aportar a la comprensión de cómo la estrategia de semilleros puede desarrollarse en otras sedes y seccionales de la UdeA, en otros contextos universitarios en Colombia y otros países con economías emergentes, donde los procesos de investigación apenas se están consolidan do y la estrategia puede aportar a la cons trucción de una cultura científica.

En coherencia, en este artículo presen tamos los resultados de un proyecto de in vestigación que busca hacer una reconstruc ción de las experiencias de los semilleros de investigación en la UdeA SO, con el fin de entender las particularidades del devenir de esta estrategia en esta sede universitaria. En primer lugar, presentaremos referentes históricos y teóricos sobre los semilleros de investigación, la metodología cualitativa del estudio, así como el proceso de recolección y análisis de datos que orientaron este proyec to. Posteriormente, haremos una descripción del contexto de la UdeA SO junto con un re corrido histórico por tres momentos clave en la historia de la estrategia de semilleros de investigación en este campus. Finalmente, a partir de nuestra experiencia y la de otros ac tores que han participado en esta estrategia, expondremos algunos aprendizajes sobre los aspectos que han favorecido y limitado el trabajo de los semilleros, así como perspecti vas sobre su trabajo futuro.

Historia y conceptos

El origen de los semilleros de investiga ción tiene lugar en la Universidad de Antio quia y es atribuido a la llegada al país de las primeras cohortes doctorales de docen tes universitarios tras haber realizado sus estudios en diferentes áreas del saber en el exterior (Bolívar et al., 2015). Algunos de estos docentes vinculados a la UdeA invita ron a estudiantes a hacer parte de grupos de estudio que buscaban profundizar el cono cimiento en temas específicos de diferentes áreas del saber. Posteriormente, con el fin de promover la formación en investigación des de el pregrado, esta estrategia fue replicada por varios de estos estudiantes de la UdeA y derivó finalmente en la autodenominación de estos grupos como semilleros de investi gación (Castro et al., 2005). Tal estrategia de formación empezó a ser replicada en di ferentes universidades del país en los años siguientes. Particularmente, en la UdeA, su consolidación permitió la creación de la Red de Semilleros de Investigación de la Universi dad de Antioquia (RedSIN) en 1999, forma lizando su existencia institucionalmente en el 2001 (Castro et al., 2005). Esta red busca ba reconocer e integrar el quehacer de todos los semilleros de investigación de la UdeA por medio de diferentes eventos formativos y de socialización de experiencias (Oquendo et al., 2001).

Históricamente, los semilleros de inves tigación han tenido unas dinámicas de tra bajo, intereses y filosofía que responden a la particularidad de cada grupo, por ello ha sido difícil coincidir en una sola definición para los mismos. A pesar de esto, en general, los semilleros de investigación se han considera do comunidades de aprendizaje que propen den por la formación en investigación a tra vés de talleres, cursos y bajo las premisas de la investigación formativa o de la formación en investigación, a través de la vinculación de estudiantes a trabajos de investigación en curso, permitiendo a los mismos desarrollar habilidades investigativas en la práctica (Bolívar et al., 2015; Ossa y Sierra, 2001; Saavedra-Cantor et al., 2015; Torres, 2005). A pesar de la gran diversidad de formas de trabajo de los semilleros, es posible resaltar algunas características comunes tales como el surgimiento espontáneo, su carácter ex tra-clase, la autonomía en sus dinámicas de trabajo, la transformación por una relación más horizontal entre docentes y estudiantes, el cambio del modelo de enseñanza-apren dizaje donde el estudiante tiene un rol más protagónico y el fomento de conciencia de la cultura investigativa desde el pregrado (Bolívar et al., 2015; Oquendo et al., 2001; Saavedra-Cantor et al., 2015; Torres, 2005).

Siguiendo esta ideas, muchos de los se milleros de investigación fueron creados en la UdeA vinculándose a la RedSIN y siguien do unas dinámicas de trabajo muy particu lares en cada grupo, tales como definir roles dentro del semillero, tener reuniones perió dicas, desarrollar cursos o talleres de for mación, participar en eventos académicos, ser miembros activos de la RedSIN, realizar trabajos interdisciplinares, definir protocolos de ingreso y retiro del semillero, determinar enfoques y líneas de trabajo del grupo, entre otras (Castro et al., 2005; Molineros, 2010; Oquendo et al., 2001). Así mismo, en dicha red se buscaba obtener reconocimiento ins titucional sin que se coartara la esencia de los semilleros de investigación. Es así como en el 2017, gracias a la alianza entre la Red SIN, la Fundación Universidad de Antioquia (FUA) y la Vicerrectoría de Investigación, se crea el Programa de Semilleros de Investiga ción de la UdeA, el cual fortalece las estra tegias de formación para integrantes de se milleros de investigación y apoya actividades como Cafés con el Experto y los Encuentros de Semilleros de Investigación (ESI) que a la fecha realizaba la RedSIN. Adicionalmente, este programa destina recursos para forta lecer el trabajo de los semilleros de inves tigación, dando origen a los campamentos de semilleros de investigación de la UdeA. Así mismo, el Programa de Semilleros de Investigación creó fondos de apoyo econó mico para que los semilleristas asistieran a eventos en calidad de ponentes y generó la convocatoria Ideación que busca darles re cursos económicos para que lleven a cabo sus proyectos de investigación (Universidad de Antioquia [UdeA], 2021a). De este modo, en más de 20 años de trayectoria, los se milleros de investigación se han constituido en una estrategia fundamental de formación en investigación, no solo en la UdeA sino en diversas instituciones colombianas. De ahí la importancia de sistematizar su historia en un contexto institucional particular como la UdeA SO.

Consideraciones metodológicas

Hemos orientado este proyecto bajo el paradigma de investigación cualitativa en la que buscamos comprender las prácticas sociales desde los significados subjetivos de diferentes actores sociales (Galeano, 2004). Entendemos entonces que los semilleros de investigación, como comunidades de apren dizaje, han construido un repertorio de prác ticas sociales en torno al quehacer de la formación en investigación. De este modo, quisimos comprender el desarrollo de es tas prácticas en la UdeA SO, a través de las experiencias particulares y situadas de los semilleros de investigación y de diferentes actores que han participado de esta estrate gia. Para ello, en primer lugar, hicimos una reconstrucción de la experiencia de los se milleros de investigación. En segundo lugar, quisimos trascender la mera reconstrucción narrativa para llegar a una comprensión in terpretativa y analítica de los significados y aprendizajes derivados de estas experiencias (Torres-Carrillo, 2011). Finalmente, analiza mos cómo los significados derivados de estas experiencias se constituyen en aprendizajes que pueden informar la toma de decisiones futuras con respecto a la estrategia de semi lleros de investigación en la UdeA SO.

Con el fin de recolectar datos para este proyecto, realizamos una revisión de docu mentos del trabajo hecho por algunos se milleros de investigación como actas de reuniones, memorias de eventos y registros audiovisuales. Así mismo, recopilamos docu mentos institucionales, tales como informes de gestión y evaluación, que reflejan la rea lidad de la UdeA SO en diferentes momen tos históricos. Finalmente, realizamos entre vistas a personas clave en la estrategia de semilleros de investigación en la UdeA SO, buscando tener diferentes miradas frente a los procesos de los semilleros de investiga ción. Esta diversidad de miradas está dada por los diferentes roles de los participantes como estudiantes, docentes, o personal ad ministrativo de la Universidad y por el tiem po durante el que han sido partícipes de la estrategia.

Antes de la realización de las entrevis tas que tuvieron lugar entre septiembre y noviembre de 2019, los participantes fueron informados respecto al objetivo del proyecto y firmaron un consentimiento donde autori zaron la publicación de sus perfiles y nom bres en este artículo, tal como se presentan a continuación.

Después de hacer una lectura detallada de la información recolectada a través de los documentos y las entrevistas, construimos una línea de tiempo que recopiló los hitos y momentos históricos que permitieron el desarrollo de la estrategia en la UdeA SO. Después de esta reconstrucción histórica, realizamos un análisis interpretativo de las experiencias recopiladas a través de las en trevistas, por medio de la definición de ejes temáticos relevantes para los semilleros de investigación de la UdeA SO y para nosotros como investigadores (Torres-Carrillo, 2011). Así, las entrevistas fueron transcritas y cate gorizadas de forma manual de acuerdo con los siguientes ejes temáticos: participación en eventos, apoyos recibidos por los semille ros, actividades realizadas por los semilleros, actividades de formación en investigación, participantes, comunicación entre semille ros, necesidades, propuestas y fortalezas de los semilleros de investigación. Después de esta categorización, agrupamos las ideas en los temas que presentamos a continuación: Una mirada a la historia de los semilleros de investigación en la UdeA SO, Aprendizajes, y Perspectivas.

Una mirada a los semilleros de investigación en la Universidad de Antioquia seccional Oriente

Aprendizajes

Luego de hacer el recuento histórico de las experiencias de los semilleros de inves tigación de la UdeA SO, en esta sección ex pondremos los aprendizajes derivados de la interpretación de dicho análisis. Estos apren dizajes están divididos en dos aspectos, en primer lugar, aquellos que han limitado el trabajo de los semilleros de investigación y, en segundo lugar, los que han favorecido su quehacer.

Debido a las condiciones históricas que ha tenido la UdeA SO, hemos encontrado que muchos de los aspectos que han dificultado el quehacer de los semilleros de investigación se relacionan con asuntos administrativos e institucionales. Por un lado, hasta épocas re cientes hubo en la Universidad un descono cimiento y falta de apoyo institucional frente a la estrategia de semilleros de investigación en las regiones. Por otro lado, en la UdeA SO ha existido una división administrativa entre las cuestiones presupuestales y los asuntos académicos, siendo los primeros abordados por la Dirección de Regionalización, mientras los segundos son competencia de las dife rentes unidades académicas asentadas en la sede central de la universidad. Esto ha difi cultado una conversación clara con las reali dades locales. Ante esta panorámica, Santia go Muñoz, haciendo referencia a la falta de apoyo institucional y de reconocimiento fren te a los procesos investigativos de la UdeA SO, expresó que “[El Programa de] Regiona lización nunca ha tenido un coordinador de investigación. Entonces, eso muestra que la investigación se la han dejado más a los pro gramas académicos. Y los programas con las limitaciones dicen, si acaso podemos llevar profesores” (entrevista, octubre 16, 2019).

Adicionalmente, la oferta de programas por cohortes ha dado poca continuidad a al gunas carreras, hecho que ha impedido la consolidación de procesos académicos. Un ejemplo de ello es que, en la actualidad, ante el crecimiento de la población estudiantil, la distribución horaria dificulta el tener espa cios de convergencia que le permitan a los semilleristas llevar a cabo reuniones perió dicas. En entrevista, la docente Luz Dary Castañeda nos contó la situación que vive su semillero de investigación, “la primera reu nión de cada semestre es para concertar el horario, porque todos son de cohortes distin tas (...), y siempre hay personas que se que dan por fuera” (agosto 30, 2019). Además de esto, la oferta de programas por cohortes ha impedido que algunos programas tengan una continuidad en el tiempo, haciendo que los semilleros de investigación que se forman desaparezcan tan pronto como se gradúa la última cohorte del programa.

Otro aspecto que ha limitado el desarro llo de la estrategia de semilleros de investi gación en la UdeA SO ha sido la contratación de docentes bajo la modalidad de cátedra, que no ha permitido una continuidad en los procesos y agendas investigativas. Adicional mente, la falta de acompañamiento y apoyo por parte de la Universidad en el surgimien to de nuevos semilleros de investigación, al igual que la falta de grupos de investigación asentados en la región, han dejado en mu chos casos a los estudiantes sin los apoyos académicos y administrativos necesarios para su trabajo. Por ejemplo, al preguntarle a la docente Luz Dary Castañeda cómo ha sido el trabajo de su semillero de investigación sin el acompañamiento de un docente, ella manifestó, “puras ganas y dedicación porque [...] la coordinadora del programa no pudo acompañarnos siempre por sus múltiples funciones” (entrevista, agosto 30, 2019).

Esta falta de acompañamiento institucio nal ha derivado en un desconocimiento de los semilleros de investigación en la región y su desarticulación con la RedSIN. Ejemplo de ello es el testimonio de Alejandra Salazar, quien manifestó en entrevista el desconoci miento que ella tenía sobre los semilleros después de haber estudiado varios semestres en la Universidad: “para mí, los semilleros es algo nuevo, yo no sabía que uno se podía meter a un semillero, por eso sería importan te reforzar el encuentro de semilleros, que la gente sepa que existe esa posibilidad” (entre vista, septiembre, 27, 2019).

Finalmente, el hecho de no contar con convocatorias de investigación que incluyan las particularidades de los semilleros de in vestigación ha impedido que tengan un rol protagónico en términos investigativos en la UdeA SO y que se les reconozca como acto res que podrían responder a demandas re gionales. En entrevista con Santiago Muñoz, él nos contó que, en ocasiones, los estudian tes solo eran incluidos en los proyectos para cumplir los requisitos de las convocatorias:

A pesar de estas limitaciones, existen as pectos que han favorecido el desarrollo de la estrategia de semilleros de investigación en la UdeA SO. En este sentido, hemos encon trado que las iniciativas y el liderazgo de do centes y estudiantes han impulsado su traba jo. Este liderazgo es evidente en la creación de lazos entre algunos semilleros de investi gación con diferentes instituciones y actores locales, la articulación reciente con la Red SIN, así como la integración entre diferentes semilleros de investigación para la realiza ción de actividades conjuntas. En entrevista con Vanessa Henao, ella nos contó cómo, en su semillero de investigación y en su trabajo particular, el diálogo con otros semilleristas les ha permitido fortalecer sus proyectos de investigación:

De igual manera, algunas iniciativas institucionales y condiciones administrati vas han generado nuevas posibilidades de trabajo para los semilleros de investigación. Inicialmente, la contratación de 30 docentes ocasionales de tiempo completo tuvo un gran impacto en la consolidación de una comu nidad académica en la UdeA SO, así como en la conformación de nuevos semilleros de investigación y su permanencia en el tiempo. Luego, la reciente creación de convocato rias propias para semilleros de investigación como Ideación, así como convocatorias más flexibles (p. ej. BUPPE) para proyectos de extensión, han posibilitado la participación de semilleros de investigación en condicio nes que se ajustan mejor a sus posibilida des. Finalmente, el Programa de Semilleros de Investigación de la Vicerrectoría de Inves tigación promueve actividades que han di namizado el quehacer de los semilleros. Por ejemplo, Alejandra Salazar comenta cómo la participación en los campamentos de in vestigación ha aportado ideas al trabajo de su semillero ya que “en el campamento nos enriquecimos muchísimo [...], muchas cosas que aprendió una compañera como un es quema [de trabajo], la asignación de roles, y decidimos cambiar el nombre al semillero” (entrevista, septiembre 27, 2019).

Perspectivas

A partir del recuento histórico de las ex periencias de los semilleros de investigación de la UdeA SO, de los aprendizajes derivados de estas experiencias y de nuestras propias reflexiones frente al quehacer y futuro de la estrategia, en esta sección proponemos al gunas estrategias y líneas de acción que po drían continuar fortaleciendo el trabajo de los semilleros de investigación. Entendiendo las posibilidades de trabajo que tenemos con las condiciones institucionales actuales, consi deramos que sería posible fortalecer la co municación, la articulación entre semilleros de investigación y la formación en investiga ción.

En primer lugar, históricamente se han evidenciado diferentes canales de comunica ción entre los varios actores investigativos de la UdeA SO. Ejemplo de ello es la RedSIN, el uso de medios institucionales de comuni cación como el correo electrónico y el voz a voz entre los diferentes semilleros de inves tigación, y el contacto directo con la coordi nación de investigación de la UdeA SO. Sin embargo, se hace indispensable centralizar la información y buscar formas efectivas para su socialización de manera que la comuni dad académica, especialmente los semi lleristas, puedan acceder a ella fácilmente. Cabe resaltar que la UdeA SO cuenta con un espacio en la página web de la UdeA que recopila la información de los semilleros de investigación, además de una cartelera para publicar información de interés para estos. Dichos espacios han sido gestionados por los semilleros de investigación, pero en ocasio nes son poco reconocidos por la comunidad académica, incluyendo a los mismos semi lleristas. Por esto, resulta un reto dar visibili dad y promover el uso de estos canales tanto virtuales como físicos para que la comunica ción entre los semilleros de investigación sea más eficiente y eficaz.

En segundo lugar, la articulación entre semilleros de investigación se ha convertido en una necesidad para dar respuesta a situa ciones locales y regionales complejas que re quieren un abordaje interdisciplinar. Durante el tiempo de existencia de la estrategia de semilleros de investigación, algunos han pro puesto proyectos que han beneficiado y for mado a algunas comunidades de la región, mientras otros semilleros han encontrado apoyo para el desarrollo de sus proyectos por parte de actores externos de la región. Aun así, es necesario pensar en formas de arti culación del trabajo entre los semilleros de investigación, que trasciendan la mera con versación y en los que se pueda articular un trabajo interdisciplinario en torno a proble máticas regionales, que además incluya la vinculación con otros actores locales, como lo propone la docente Luz Dary Castañeda:

Por último, en las conversaciones con otros miembros de semilleros de investiga ción, evidenciamos también la necesidad de continuar y consolidar las estrategias de for mación en investigación ya que, desde los inicios de los semilleros de investigación, estos espacios han fortalecido y generado la existencia de un relevo generacional de in vestigadores en la universidad y formación alrededor del quehacer de los mismos semi lleros de investigación. Ejemplos concretos fueron las iniciativas del grupo de investiga ción Biogénesis y el diplomado derivado de las mismas, los cuales tuvieron un gran im pacto en la proliferación de los semilleros de investigación a nivel regional.

Para dar continuidad y fortalecer estos espacios de formación, es indispensable mi rar al interior de la UdeA SO y aprovechar la planta profesoral con su experiencia en investigación y las experiencias de los semi lleros de investigación que tienen más años de existencia, de forma que se propenda por una autogestión del saber al compartir en es tos espacios de formación. También se hace necesario replicar en la UdeA SO algunas estrategias de formación que RedSIN ha im plementado por años y que han sido exitosas en su experiencia en la sede central, tales como talleres, cursos de formación y conver saciones con investigadores experimentados. Igualmente, los espacios de formación que han surgido gracias al Programa de Semi lleros de Investigación como los diplomados son de vital importancia y es necesario que éstos sean más accesibles en la UdeA SO, ya que las situaciones contextuales en este campus son diferentes a las de la sede cen tral. Finalmente, la institucionalización de estos espacios de formación y de encuentro entre los semilleros de investigación es fun damental para que estas actividades no de pendan de liderazgos espontáneos o de pro gramas académicos, sino que permanezcan en el tiempo.

Conclusiones

El movimiento de semilleros de investiga ción se ha desarrollado al interior de la Uni versidad de Antioquia y a lo largo del país gracias a las oportunidades de formación en investigación que ha brindado a nivel de pre grado. De forma específica, en la UdeA SO, este movimiento se ha convertido en uno de los principales motores de la investigación, ya que la sede cuenta con pocos grupos de inves tigación propios que respondan a las deman das de la región. Al realizar la reconstrucción de las experiencias de la estrategia de semi lleros de investigación en un contexto tan par ticular como el de la UdeA SO, hemos eviden ciado que esta estrategia tiene posibilidades, necesidades y retos que deberían abordarse para su continuidad y fortalecimiento. Ade más, este análisis nos ha permitido identificar algunas condiciones particulares que en di ferentes momentos históricos han favorecido o limitado el surgimiento y consolidación de la estrategia en esta sede universitaria. Tales condiciones nos han permitido concluir que la UdeA SO deberá afrontar algunos retos como la vinculación de los semilleristas a procesos de investigación y la creación de líneas de in vestigación local que lleven a establecer los semilleros como actores fundamentales para que la investigación se consolide como eje misional de la Universidad en la región.

A pesar de que en la UdeA SO se están formando profesionales con grandes poten cialidades investigativas, evidenciadas en la participación en proyectos de investigación, la realización de ponencias nacionales e in ternacionales, y la publicación de artículos científicos, la UdeA SO aún enfrenta desafíos para vincular a los semilleristas a procesos de investigación de forma que puedan con vertirse en un relevo generacional y aportar a la consolidación de estos procesos a nivel institucional.

Para satisfacer estas necesidades sería necesaria una formación de investigadores desde y para la región, la consolidación de grupos de investigación locales e interdisci plinares que puedan proponer agendas de investigación en torno a problemáticas re gionales. En este sentido, sería necesaria la vinculación de docentes que puedan tener dedicación horaria para la investigación, no solo para la docencia y las labores adminis trativas. Sin embargo, como enunciamos an tes, esto requiere no solo de la voluntad de los estudiantes semilleristas, sino de unas condiciones administrativas y económicas que propicien cambios más estructurales en la UdeA SO. Para ello, sería necesario que la UdeA SO y el programa de Regionalización de la UdeA continúen promoviendo docencia e investigación como motores de transforma ción de las realidades locales.

Los aprendizajes derivados de la expe riencia de semilleros de investigación en la UdeA SO pueden aportar a comprender las posibilidades de desarrollo de esta estrate gia en otras sedes y seccionales de la UdeA, así como en otras instituciones que compar ten características con estos contextos. De forma específica, esta experiencia muestra que los semilleros de investigación se con vierten en una alternativa de formación en investigación en universidades donde los procesos investigativos son aún incipientes. En este sentido, los semilleros de investiga ción logran contribuir a la consolidación de líneas de investigación que responden a las realidades locales, la creación de una cultura científica e investigativa, la conformación de grupos de investigación, y la formación de profesionales que estén en la capacidad de vincularse posteriormente como docentes-in vestigadores a las universidades y consolidar sus procesos de investigación.

Finalmente, es importante señalar la im portancia de la sistematización y la conser vación de las experiencias de los semilleros de investigación en un contexto como el de la UdeA SO, de forma que la reflexión perma nente sobre las mismas permita unas accio nes mejor informadas hacia el futuro. Es por esto necesario hacer de la sistematización un ejercicio permanente de reflexión sobre la ex periencia.