Escuela, debilidad y anormalidad. Los niños y niñas del Parque Lezama “desechados” de las escuelas comunes

Adrián Cammarota

doi:10.17533/udea.trahs.n21a04

Autores/as

Adrián Cammarota Universidad Nacional de la Matanza y CONICET

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.trahs.n21a04

Palabras clave:

niñez, anormalidad, salud, escolarización, debilidad

Resumen

El artículo analiza cómo era pensada la anormalidad y la debilidad en el sistema escolar argentino, así como los orígenes y el funcionamiento de la escuela para niños débiles de Parque Lezama (Capital Federal). A inicios de la década de 1910 este espacio funcionó para el ejercicio de la medicina preventiva reservada a los hijos y las hijas de las familias obreras que debido al ambiente, la escasa alimentación o la herencia sufrían las huellas corporales de la debilidad que alteraban el proceso de aprendizaje en las escuelas comunes.

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Biografía del autor/a

Adrián Cammarota, Universidad Nacional de la Matanza y CONICET

Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de General Sarmiento, profesor en la Universidad Nacional de la Matanza e investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet).

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