Sobrediagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad: producto contextual o afinidad clínica

  • David Sánchez Trujillo Universidad de Antioquia
  • Laura Cristina Torres López Universidad de Antioquia
Palabras clave: TDAH, sobrediagnóstico, factores, psicosociales, educación

Resumen

En este artículo se busca establecer el panorama del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en el ámbito escolar desde diferentes perspectivas, estableciendo el valor psicosocial, biológico y evolutivo de las conductas características de este trastorno. De esta manera se aborda la problemática que surge con el sobrediagnóstico y la medicalización del trastorno, como consecuencia del desconocimiento del perfil psicoeducativo del alumnado con TDAH por parte de los docentes que remiten a los jóvenes con bajo rendimiento académico o conductas inapropiadas a neurología o psiquiatría, donde generalmente reciben un diagnóstico superficial y un tratamiento farmacológico apresurado en la búsqueda de mejorar la sintomatología. Se resalta el origen multifactorial del TDAH y la asignación de una voz, de un papel del niño en el diagnóstico.

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Biografía del autor/a

David Sánchez Trujillo, Universidad de Antioquia

Estudiante de Psicología

Laura Cristina Torres López, Universidad de Antioquia

Estudiante de Psicología

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Publicado
2018-08-06
Cómo citar
Sánchez TrujilloD., & Torres LópezL. C. (2018). Sobrediagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad: producto contextual o afinidad clínica. Revista Electrónica Psyconex, 10(16), 1-15. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/Psyconex/article/view/334748
Sección
Psicología