¿Aprender a investigar?

Resumen

Cuando se inicia un proceso de formación en la universidad, después de hacer una elección difícil hacia la profesión que se quiere asumir, todo se convierte en aprendizaje: las nuevas relaciones con compañeros y docentes que desde su propia experiencia y conocimiento aportan a la manera personal de ver la vida, las relaciones con el saber son interrogadas a partir del acercamiento con las diferentes áreas del conocimiento, y de ésta se desprende a su vez, la formación en investigación que en el marco del conocimiento empieza a cobrar un sentido distinto al que se trae de la formación secundaria, la ampliación de experiencias en los deportes, los idiomas, las tecnologías, las artes, el acceso a la cultura misma a través de sus múltiples formas ahora entendida de una manera más universal, que es el modo como la universidad misma lo propone; desde las pequeñas y grandes elecciones, como aquellas renuncias, logros y dificultades. El escrito recoge  elementos de  tipo  personal  frente  a  la  experiencia en investigación, entendida ésta como un aprendizaje continuo e inacabable, en el cual se entrecruzan significaciones de diversa índole,  pasando  constantemente  de  la  iluminación  al  caos  y viceversa; en este punto quiere hacerse énfasis en todo aquello que  influye  el  proceso  de  aprendizaje  de  los  estudiantes universitarios  cuando  se  enfrentan  a  los  encuentros  y desencuentros   en   investigación:   las   metodologías   que posibilitan  el  acercamiento  al  conocimiento  que  varían  en gran  medida,  la  perspectiva  de  los  docentes  que  desde  su propia mirada transmiten un modo de ser y de hacer frente al proceso  de  investigación,  la  posibilidad  de  encontrar  el método  apropiado  para  transmitir  el  conocimiento  propio, construido   y   deconstruido   entre   la   multiplicidad   de alternativas, que más que claridad, alimentan muchas veces la confusión.