Educar para o bem-estar: o lazer como paradigma de transformação da escola

Resumo

O lazer, o tempo livre e o bem-estar são fatores sociais que influenciam outros fenômenos, como a educação. Para compreendê-los na perspectiva dos agentes sociais, é necessário recorrer à experiência. Este estudo analisa o lazer escolar como uma representação social dos estudantes da instituição educativa Juan Bautista Migani em Florencia, Caquetá, com o objetivo de transformar a educação para o bem-estar a partir dessa perspectiva, considerando as subjetividades educacionais necessárias para construir e consolidar o paradigma do lazer na escola, cujo desenvolvimento ainda é incipiente. O estudo baseia-se no paradigma interpretativo, apoiado no interacionismo simbólico, com uma abordagem qualitativa. A seleção e a participação foram intencionais e concentraram-se em alunos do ensino médio, professores, diretores, e pais, utilizando instrumentos que favorecem a interação social e dialógica. A primeira fase consiste em uma análise documental que demonstra uma abordagem assistencialista do bem-estar e a ausência do lazer como fator potencial de bem-estar nas escolas, de acordo com a normatividade. Também é reconhecido um tratamento incipiente e estritamente operacional entre as intenções de pesquisa. Na segunda parte, são desenvolvidas as diferenças entre os atores educacionais de acordo com as subjetividades relacionadas ao lazer. Afirma-se que esse é um conceito diluído na prática e excluído da gestão escolar, da qual as famílias não participam.  O bem-estar é uma questão que transcende as fronteiras geracionais e o gerenciamento da vida da comunidade escolar. A partir dessa nova perspectiva, o lazer e o bem-estar são concebidos como um paradigma intra, inter e multi-populacional dentro da experiência de bem-estar percebido.