De la traducción a la apropiación: los renderings como estrategia de inicio a la investigación basada en las artes en un curso en la universidad

  • Fernando Hernández-Hernández Universidad de Barcelona
  • Rachel Fendler Universidad de Barcelona
Palabras clave: a/r/tografía, renderings, investigación basada en las artes, investigación artística, aprendizaje compartido.

Resumen

En este artículo pretendemos dar cuenta de cómo los estudiantes de un curso de investigación basada en las artes del grado de Bellas Artes en la Universidad de Barcelona se acercaron a la pregunta: ¿cómo podemos investigar desde las artes? Además, se narra cómo fue presentada la a/r/tografía —y en concreto los renderings—como estrategia para iniciar una investigación basada en las artes. Con ello tratamos de explorar la manera en que el desplazamiento, la traducción y la apropiación de metodologías, conceptos y estrategias desde la a/r/tografía se despliegan como movimientos que permiten a los estudiantes asumir el rol de investigadores.

 

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Biografía del autor/a

Fernando Hernández-Hernández, Universidad de Barcelona

INDAGA-T, Grupo de Innovación Docente para favorecer la Indagación (Grupo consolidado por la Universidad de Barcelona 2010GIDC-UB/12).

Rachel Fendler, Universidad de Barcelona

M.A. INDAGA-T, Grupo de Innovación Docente para favorecer la Indagación (Grupo consolidado por la Universidad de Barcelona 2010GIDC-UB/12).

Citas

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Publicado
2017-08-27
Cómo citar
Hernández-Hernández F., & Fendler R. (2017). De la traducción a la apropiación: los renderings como estrategia de inicio a la investigación basada en las artes en un curso en la universidad. Revista Educación Y Pedagogía, 25(65-66), 114-123. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/328772
Sección
Artículos