Configuración y modificación de la identidad y los imaginarios de los estudiantes de educación física

Resumen

La formación de profesores requiere revisar los procesos subjetivos de los estudiantes, ya que la formación no consiste simplemente en traspasar información, sino que depende de los vínculos, experiencias y biografías previas y simultáneas al paso por la institución. Por eso, para observar el desarrollo de la subjetividad a partir de la que se conforman las ideas, los imaginarios y los valores de los estudiantes acerca de la carrera y la profesión, fundamentalmente a lo largo de su experiencia escolar y en el contexto de las prácticas deportivas, es necesario describir las lógicas imperantes en las instituciones que sustentan las decisiones de quienes deciden ingresar en alguna de ellas. El propósito de este trabajo fue distinguir los procesos genéticos de los imaginarios acerca de la carrera y la profesión de quienes eligen estudiar educación física en el Instituto Superior de Educación Física de La Pampa, Argentina. El estudio combinó técnicas cuantitativas y cualitativas, centrándose en los individuos, en los dispositivos formativos y en la producción de datos a través de la palabra de los estudiantes que ingresan a la institución por primera vez. Para ello, se analizaron encuestas y se compararon con entrevistas individuales, grupos de debate y textos escritos por los estudiantes. Las principales dimensiones de la búsqueda fueron los motivos de elección de la carrera y las expectativas respecto a la formación y la profesión. En el ámbito deportivo, los imaginarios de los estudiantes se definen como un elemento importante en la escuela, por lo que las instituciones educativas deben tener en cuenta la subjetividad de los estudiantes que se incorporan para diseñar dispositivos que permitan interpelar sus imaginarios iniciales.