Formación docente en el capitalismo de plataformas y gobierno por algoritmos: entre la sujeción por delegación de funciones y la resistencia

Resumen

Estamos viviendo una época marcada por la avasalladora presencia de las nuevas tecnologías de la comunicación, que están presentes en casi todos los ámbitos de la vida social. La revolución digital, acelerada durante y después de la pandemia, ha transformado tanto algunos rasgos de nuestro comportamiento, que el estar «en línea» equivale prácticamente a estar vivos y las plataformas digitales se han ido convirtiendo en una nueva institución social que determina nuevos modos de «agenciamento de la subjetividad». Debemos señalar que este proceso se enmarca en un nuevo momento del capitalismo neoliberal, conocido como capitalismo de plataformas o capitalismo de vigilancia. La incitación constante a estar conectados ha dado pie a un proceso sin precedentes de delegación de funciones cerebrales, que no tiene paralelo en la historia de la humanidad. Este hecho se caracteriza por la «cerebralización» del sujeto y su consecuente «descorporificación». Las promesas liberadoras de la inteligencia artificial generativa para la educación están directamente relacionadas con la matematización y la colonización algorítmica del pensamiento y de la vida. Las implicaciones de ese proceso en el campo de la formación humana y, particularmente, aunque no solamente, de la formación de profesores de educación física, ya están en curso y es necesario que las pensemos críticamente para establecer otros usos posibles de esas tecnologías, que no estén pautados por la «gubernamentalidad algorítmica», sino por la «inventiva» y la errancia de sujetos corporales en relación y en situación.