Crenças dos alunos do ensino médio sobre avaliação em educação física
Palavras-chave:
educação física, ensino médio, avaliação, avaliação formativa, participação dos alunosResumo
Diversos estudos sobre avaliação em aulas de educação física em diferentes contextos indicam que os modelos de marcação continuam dominando as ações de avaliação dos professores, com pouca participação dos alunos. Embora a participação do aluno na avaliação tenha recebido mais atenção no cenário internacional, com vários estudos na educação infantil, ela não é tão abundante no ensino fundamental e médio. O objetivo desta pesquisa foi identificar as crenças e percepções dos alunos do ensino médio sobre a avaliação da Educação Física em uma instituição de ensino de Medellín, Colômbia. Para isso, foi realizado um estudo de caso único e holístico, com uma unidade de análise descritiva e instrumental e uma metodologia qualitativa. Para coletar informações sobre as opiniões dos alunos a respeito dos processos e contextos de avaliação na educação física, foram utilizados questionários, grupos de foco e entrevistas semiestruturadas. Para a análise, foram estabelecidas relações categóricas indutivas entre a coleta de dados, a codificação, a análise e a interpretação da informação. Para processar os dados, foram utilizados os softwares ATLAS.ti e SPSS. Entre as principais conclusões, surgiram três categorias principais: (1) a avaliação é percebida como verificação da aprendizagem, o que cria a "cultura da nota" ou ações destinadas a obter uma "boa nota"; (2) na ação de avaliação, os professores enfatizam o conteúdo atitudinal como o principal elemento para a nota; e (3) os alunos exigem participar do processo de avaliação por meio da avaliação formativa.
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