Co-avaliação na educação física escolar: estado da arte
Palavras-chave:
coavaliação, educação física, avaliação por pares, avaliação escolar, treinamento de professoresResumo
Em todo o mundo, os estudos sobre os problemas, situações, condições e processos que afetam a coavaliação nas escolas são escassos e não foram amplamente explorados e documentados. Embora algumas pesquisas abordem a avaliação na escola e suas formas mais participativas, como a autoavaliação e a coavaliação, é preciso explorá-las mais a fundo. O objetivo deste estudo foi analisar o estado atual da coavaliação na educação física escolar. Para esse fim, foi realizado um estudo qualitativo, com uma abordagem descritiva e interpretativa da coavaliação ou avaliação por pares. Foram encontrados dezenove documentos publicados entre 2005 e 2024. Foram identificados os objetivos, as estruturas teóricas, as metodologias, os resultados e as experiências em sala de aula. A Espanha foi o país com o maior número de publicações sobre o tema. A maioria dos documentos analisados usa os termos “coavaliação” e “avaliação por pares”, às vezes como sinônimos. Eles também discutem a importância de promover sua aplicação, seus objetivos, técnicas e ferramentas, bem como algumas experiências desenvolvidas. Na Colômbia, a avaliação dos alunos de educação física é realizada de diferentes maneiras e tem várias interpretações, mas há uma tendência de privilegiar a condição física e o desempenho. Essa tendência pode limitar e ofuscar uma visão formativa da avaliação como um processo sistemático para aprender, aprimorar e reforçar o conhecimento, bem como aprender com os erros. Por esse motivo, é urgente incluir o tópico de participação e coavaliação na formação inicial e continuada dos professores da disciplina em todos os níveis e modalidades educacionais, a fim de criar e desenvolver práticas de avaliação mais abrangentes, contextualizadas, orientadas por feedback e adaptativas.
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