An Assessment of Critical Reading in Tertiary Education

Authors

  • María Cristina Martínez Solís University of Valle
  • Graciela Góngora Rodríguez University of Valle
  • Ana Cristina Renza Coll University of Valle

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n77a09

Keywords:

competence, critical reading, enunciative-socialdynamics (ESD), argumentation, postgraduate

Abstract

The results of the research that evaluates critical reading in the postgraduate students of the Universidad del Valle are presented. A test with four levels of competence is designed and applied: textuality, discursive genres and situational communication, situational enunciation and argumentation, based on the enunciative social dynamics model (Martínez, 2001). A mixed analysis is performed that reveals difficulties and places students in basic and medium performance levels. The results characterize the level of competence according to university colleges and identify the influence of undergraduate schooling in shaping critical thinking in postgraduate students.

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Author Biographies

María Cristina Martínez Solís, University of Valle

Director of research group GITECLE. Researcher of Minciencias. Ph.D. in Language Sciences. Master in Linguistics and Spanish. Lecturer at University of Valle (Colombia). General manager of the UNITWIN Network/Cátedra UNESCO  for Reading and Writing in Latin America.

Graciela Góngora Rodríguez, University of Valle

Degree in Education with an emphasis on Language. Master in Linguistics and Spanish. Lecturer at the Faculty of Humanities of the University of Valle (Colombia).

Ana Cristina Renza Coll, University of Valle

Fonoaudiologist (University of Valle, Colombia). Specialist in University Teaching (University Santo Tomás, Colombia). Master in Linguistics and Spanish (University of Valle, Colombia). Lecturer at the Faculty of Humanities (University of Valle). Her research areas of interest are speech analysis, educational information, and critical speech analysis. 

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Published

2020-08-05

How to Cite

Martínez Solís, M. C., Góngora Rodríguez, G., & Renza Coll, A. C. (2020). An Assessment of Critical Reading in Tertiary Education. Lingüística Y Literatura, 41(77), 203–234. https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n77a09

Issue

Section

Research articles