An Assessment of Critical Reading in Tertiary Education
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n77a09Keywords:
competence, critical reading, enunciative-socialdynamics (ESD), argumentation, postgraduateAbstract
The results of the research that evaluates critical reading in the postgraduate students of the Universidad del Valle are presented. A test with four levels of competence is designed and applied: textuality, discursive genres and situational communication, situational enunciation and argumentation, based on the enunciative social dynamics model (Martínez, 2001). A mixed analysis is performed that reveals difficulties and places students in basic and medium performance levels. The results characterize the level of competence according to university colleges and identify the influence of undergraduate schooling in shaping critical thinking in postgraduate students.
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