Percepciones de estudiantes brasileños hacia el uso de Duolingo y Tandem en el aprendizaje de español como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n88a10Keywords:
español como lengua extranjera, Duolingo, m-learningAbstract
This article analyzes ten Brazilian students' perceptions of using Duolingo and Tandem in ELE learning. For this purpose, an exploratory-descriptive qualitative case study was designed. The results show that participants under 30 years old positively value these applications as support tools, especially for vocabulary and constant practice. The importance of the teacher as a companion in the process and intercultural mediator is highlighted. Finally, we conclude the existence of generational gaps in the use of technology, the need for digital literacy, and the essential role of the teacher.
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