Configuraciones, sentidos y articulaciones de los procesos de formación en Investigación Social

Autores/as

  • Alfredo Ghiso Cotos Universidad de Antioquia

Palabras clave:

Investigation, Paradigmas formativos, Fenomenologia, Procesos

Resumen


La reflexión pedagógica, entendida como un ejercicio  fenomenológico sobre experiencias vividas, busca explicar los fenómenos, los hechos y las prácticas formativas. Esta reflexión da cuenta de las perspectivas que asumen, replican o transforman los docentes que forman en investigación social. Este artículo explora y cuestiona las prácticas docentes  en investigación social, y explica las matrices en las que se configuran las  diferentes propuestas.

Después de un análisis crítico sobre los  modelos, supuestos y paradigmas formativos,  se caracteriza la propuesta pedagógica  que busca formar cultura de investigación en los estudiantes universitarios de ciencias sociales y se estudia su configuración, sentidos y articulaciones.

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Biografía del autor/a

Alfredo Ghiso Cotos, Universidad de Antioquia

Docente Investigador, Distinción Excelencia Docente 2003, Coordinador del Laboratorio Universitario de Estudios Sociales  de la Fundación Universitaria Luís Amigó. Docente de la cátedra de Investigación Social  y Diseño Cualitativo en  la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia, Medellín Colombia.

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Publicado

2015-09-07

Cómo citar

Ghiso Cotos, A. (2015). Configuraciones, sentidos y articulaciones de los procesos de formación en Investigación Social. Revista Trabajo Social, (1), 111–131. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistraso/article/view/24258

Número

Sección

Artículo