Configuraciones, sentidos y articulaciones de los procesos de formación en Investigación Social

Resumo

La reflexión pedagógica, entendida como un ejercicio  fenomenológico sobre experiencias vividas, busca explicar los fenómenos, los hechos y las prácticas formativas. Esta reflexión da cuenta de las perspectivas que asumen, replican o transforman los docentes que forman en investigación social. Este artículo explora y cuestiona las prácticas docentes  en investigación social, y explica las matrices en las que se configuran las  diferentes propuestas.

Después de un análisis crítico sobre los  modelos, supuestos y paradigmas formativos,  se caracteriza la propuesta pedagógica  que busca formar cultura de investigación en los estudiantes universitarios de ciencias sociales y se estudia su configuración, sentidos y articulaciones.