Coherencia entre las prácticas de evaluación de aprendizajes y el modelo curricular adoptado por el programa de contaduría pública de la Universidad de Antioquia
Keywords:
Educación Contable, Modelos Pedagógicos, Modelo Curricular, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Evaluación de Aprendizajes.Abstract
El propósito de este artículo es identificar el grado de coherencia que existe entre las prácticas de evaluación de aprendizajes y el modelo curricular adoptado por el programa de contaduría pública de la Universidad de Antioquia, para ello, en primer lugar, se hace una conceptualización desde el enfoque sistémico; luego se caracteriza el modelo curricular pertinente; seguidamente se amplía la definición de evaluación de aprendizajes detectando las características que ésta debería tener según el modelo; después se exponen las percepciones de la comunidad educativa respecto a ello; finalmente a través de la comprensión desde un enfoque sistémico, se concluye que si la evaluación de aprendizajes mejora, se logran mejores competencias formativas y se le da más consistencia al modelo curricular. El reto del programa será insistir en ganar en coherencia entre la teleología del currículo y las prácticas concretas de evaluación de aprendizajes. También continuar ejerciendo investigación del currículo para entregar las mejores rutas que favorezcan la formación de hombres y mujeres que serán luego ciudadanos del mundo y profesionales de la contabilidad construyendo confianza pública.Downloads
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