Formation à l’innovation dans les programmes académiques de Comptabilité Publique. Étude de cas
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.rc.n73a04Mots-clés :
formation, innovation, formation à l’innovation, performance académiqueRésumé
Cette recherche a été menée à Bogotá, Colombie, en 2017, afin de déterminer l’incidence de la formation à l’innovation sur la performance académique des étudiants de la Comptabilité Publique. Pour ce faire, nous avons commencé par une analyse de la littérature afin d’établir les référents théoriques ainsi que l’état d’art liés à la formation et à l’innovation. Ensuite, nous avons fait un sondage avec 221 personnes, crée un groupe de discussion et menée six entretiens semi-structurés, pour analyser les données grâce au logiciel d’analyse statistique SPSS, effectuer la distillation de l’information et la triangulation de données, pour arriver finalement aux conclusions. Tout ceci a mis en évidence le besoin de consolider les programmes académiques de Comptabilité Publique en ce qui concerne la formation à l’innovation, afin que les étudiants renforcent leur performance académique au moyen de l’acquisition des connaissances, compétences et du savoir-faire de la discipline de l’innovation.
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