La práctica de la a/r/tografía

Autores/as

  • Rita L. Irwin Universidad de British
  • Diego García Sierra

Palabras clave:

a/r/tografía, investigación educativa, artes y educación.

Resumen

La a/r/tografía es una forma de investigación basada en la práctica, estrechamente relacionada con las artes y la educación. Junto con otras metodologías que se fundamentan en las artes, la a/r/tografía es una de las novedosas formas de investigación referidas a las artes como una manera de indagar en el mundo para mejorar nuestro conocimiento de él. El presente artículo describe detalladamente los procedimientos de la a/r/tografía y algunas experiencias de la autora con esta metodología de investigación.

 

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Biografía del autor/a

Rita L. Irwin, Universidad de British

Profesora de educación artística y vicedecana de formación del profesorado de la Universidad de British Columbia, Vancouver (Canadá). Es, además, la actual presidenta de la Sociedad Internacional para la Educación mediante el Arte. Sus más recientes libros coeditados incluyen: Curriculum in a New Key: The Collected Works of Ted T. Aoki [El currículo en una nueva clave: las obras completas
de Ted T. Aoki] (coeditado con William F. Pinar); Revisions: Readings in Canadian Art Teacher Education [Revisiones: lecturas sobre la formación de los maestros de arte canadienses] (coeditado con Kit Grauer y Mike Emme), y Being with A/r/tography [Devenir y a/r/tografía] (coeditado con Stephanie Springgay, Leggo Carl y Peter Gouzouasis).

Diego García Sierra

Licenciado en Educación - idiomas y magíster en Literatura colombiana, de la Universidad de Antioquia; realizó estudios de doctorado en Lenguas y literaturas romances en la Universidad de Cincinnati, Ohio (Estados Unidos). Es editor y traductor independiente.

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Publicado

2017-08-27

Cómo citar

L. Irwin, R., & García Sierra, D. (2017). La práctica de la a/r/tografía. Revista Educación Y Pedagogía, 25(65-66), 106–113. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/328771

Número

Vol. 25 Núm. 65-66 (2013)

Sección

Artículos

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