Le tutorat d'après les conceptions des étudiants de géographie et sciences de la terre

Auteurs-es

  • José Armando Santiago Rivera

Mots-clés :

Tutoría, docencia en geografía y ciencias de la tierra, formación de maestros

Résumé

Dans ce texte on pose le tutorat comme une activité formatrice complémentaire pour guider les processus pédagogiques dans la formation de professeurs.

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Biographie de l'auteur-e

José Armando Santiago Rivera

Profesor de la Universidad de los Andes, Venezuela.

Références

Chávez A., N., 1994 Introducción a la investigación científica, Maracaibo, Universidad del Zulia.

Hurtado I., I. y J. Toro G., 1997, Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio, Valencia (Venezuela), Episteme Consultores Asociados.

Román S., J. M. y E. PASTOR M., 1984, La tutoría. Pautas de acción e instrumentos útiles al profesor tutor, Barcelona, CEAC.

Sabino, C., 1992, Metodología de la investigación. Una introducción teórico-práctica, Caracas, Universidad Central de Venezuela.

Santiago R., J. A., 1997, "Una aproximación a la práctica del docente que enseña geografía", Geoenseñanza, San Cristóbal, Venezuela, vol. 2, pp. 7-37.

Woods, P., 1989, La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa, 1.a reimp., Barcelona, Paidós.

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Publié-e

2010-09-10

Comment citer

Santiago Rivera, J. A. (2010). Le tutorat d’après les conceptions des étudiants de géographie et sciences de la terre. Revista Educación Y Pedagogía, 18(46), 135–142. Consulté à l’adresse https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6941

Numéro

No. 46 (2006): Educación Superior

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Artículos

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