THE DISCOMFORT OF FEMALE EDUCATORS IN AN INSTITUTIONAL FOSTER CARE UNIT
AN ACCOUNT OF AN EXPERIENCE BASED ON THE METHODOLOGY OF CONVERSATION
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.affs.v21n40a03Keywords:
female educators, institutional foster care, psychoanalysis, conversationAbstract
The guiding question of this paper was the following: what do female educators of an institutional foster care unit for boys and girls from 7 to 12 years old have to say about their jobs? The study arose from the proposal of a private mental health insti[1]tution that, through a social project, offers free psychoanalytic and psycho-pedagogical attention to children and adolescents in a shelter situation in the city of Belo Horizonte (Minas Gerais, Brazil). With psychoanalysis as a theoretical-practical refer[1]ence, and without losing sight of the question-problem, the conversation
was the methodological tool chosen to listen to and formalize the experience of the female workers in a foster care institution. The results gathered from what the participants expressed in five conversations were discussed according to the principles of psychoanalytic research on social phenomena, using three thematic axes: anxiety and abandonment, psychoanalysis and work, and educating as impossible.
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