La didáctica de la educación artística en tiempos de incertidumbre
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.artes.361151Keywords:
didactics of art education, covid-19 pandemic, sensitivity, uncertainty societyAbstract
The present reflective article aims to problematize the changes that occurred in the didactic of art education as a pedagogical practice during the pandemic through three units of analysis: “arts education,” “sensitivity,” and “societies of uncertainty.” These units intersected in the study of responses to a questionnaire consisting of 20 questions administered to five arts and cultural education teachers from five public educational institutions in the District of Medellín, as well as to a director from a public university in the same district. The data were analyzed using a double-entry matrix, resulting in what is referred to here as “correlational topics”: “technological instruments,” “mediating system,” “mediated system,” “knowledge system,” “physical and virtual spaces,” and “institutional context and environment.” These topics facilitated discussions about the changes in arts education during this period. Based on the present analysis, it can be concluded that the changes in in the didactic of art educationduring the pandemic were clear and systemic, as revealed by the relationships among the correlational topics within each category. Additionally, a
hypothesis can be proposed that post-pandemic in the didactic of art education is out of sync with its environment and the current challenges and demands of the present.
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