Asimilación y rupturas de la educación de la contaduría pública: Desde el sur y para el sur
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.rc.332822Palabras clave:
educación contable, subjetividad, individualidad, identidad regional, investigación contableResumen
La educación contable, desde el Sur y para el Sur, exige que tanto profesores como estudiantes superen las barreras institucionales. Para ello, se plantea la necesidad de potenciar la individualidad y enseñar la contabilidad como saber-hacer que aporte a la solución de las múltiples problemáticas que afronta la sociedad. Se reflexiona sobre tres aspectos clave para pensar nuestros programas de contaduría pública en pro de una formación integral: vinculación contabilidad y entorno, ética contable y fundamentos y garantías que rigen la oferta y evaluación de los programas de estudio. Se propone finalmente posicionar la educación contable con el reconocimiento del sujeto y la individualidad que emerge en la actualidad, y se destacan los logros de la educación contable colombiana, en particular a partir de los años 80. Queda como tarea repensar qué entendemos por evolución y desarrollo de la educación e investigación contable en el Sur, en Latinoamérica.
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