Aspectos cognitivos comportamentales considerados por los estudiantes para la inversión en educación superior

Julio César da Silva; Taciana Rodrigues Souza; Tarcísio Pedro da Silva

doi:10.17533/udea.rc.24410

Auteurs-es

Julio César da Silva PPGCC-FURB
Taciana Rodrigues Souza PPGCC-FURB
Tarcísio Pedro da Silva PPGCC – FURB

DOI :

https://doi.org/10.17533/udea.rc.24410

Mots-clés :

Aspects cognitifs, finances comportementales, enseignement supérieur, investissements financiers

Résumé

Le choix de l’étudiant d’enseignement supérieur de rester dans l’accomplissement de son arrangement financier est similaire à celui de l’investisseur financier qui choisit les options d’investissement, en fonction de la rentabilité attendue, au moment de choisir parmi les opportunités d’investissement. La notion de rentabilité investie par l’étudiant est immédiate et, par conséquent, peut suggérer un comportement de choix parmi d’autres investissements qui l’apportent satisfaction momentanée. Dans cette perspective, l’objectif de l’étude est de déterminer les aspects cognitifs comportementaux qui influent sur les étudiants

en matière d’investissement dans l’enseignement supérieur. La recherche est caractérisée comme descriptive, on a fait des procédures de rassemblement avec une approche quantitative pour l’analyse des données. La population cible de la recherche a consisté à 1500 étudiants avec un échantillon non probabiliste de 112 répondants, pris au hasard, à partir des cours de premier cycle du Centre des Sciences sociales et appliquées d’une université publique brésilienne dans l’état de Santa Catarina avec des frais de scolarité. La collecte de données a compris l’application d’un questionnaire en mars 2014 et ceux-ci ont été traités avec un logiciel de statistique, à travers l’analyse de régression multiple. Les résultats montrent que les aspects cognitifs comportementaux de comparaison, perception et motivation ont plus d’influence sur la prise de décision des étudiants en ce qui concerne le paiement de leurs frais de scolarité. Par contre, des questions telles que la confiance, l’attachement et la dépendance ne constituent pas une importance et ils n’ont pas de niveau élevé d’influence dans la prise de décisions des étudiants.

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