La influência da Familiaridade Subjetiva na Leitura e Escrita de Palavras em Alunos do Ensino Fundamental de Medellín
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n80a11Palavras-chave:
lectura, escrita, familiaridade subjetiva, escola primária, parâmetros psicolingüísticosResumo
O objetivo do presente estudo foi analisar os desafios específicos que a ortografia do espanhol, uma língua transparente, representa para as crianças que estão começando a aprender a ler e a escrever. Os participantes eram 42 crianças da 2ª e 4ª séries da escola primária. Primeiro, foi analisada a influência da familiaridade subjetiva sobre as duas habilidades e, em seguida, sua possível interação com os parâmetros psicolingüísticos de consistência ortográfica, estrutura de sílabas e comprimento. Os resultados mostraram um efeito de familiaridade que medeia o processo de desenvolvimento de habilidades, indicando que a escrita precisa do reforço da leitura para poder progredir.
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