La escuela nueva y los espacios para educar

  • Ángela María Jiménez Avilés
Palabras clave: Escuela tradicional, escuela nueva, método Waldorf, método Montessori, modelo educativo Etievan, método del Colegio Ideas, pedagogía y arquitectura

Resumen

A partir del siglo XVIII se consolida un nuevo modelo pedagógico: el modelo autoestructurante o escuela nueva. Este nuevo modelo se diferenció de la escuela tradicional por sus concepciones básicas y los nuevos métodos empleados para transmitir el conocimiento. La escuela nueva no sólo transforma la forma de enseñar, sino que requiere nuevos espacios para facilitar la adquisición del conocimiento. En este contexto, el estudio de la arquitectura de cuatro metodologías de la escuela nueva localizadas en Cali (método Waldorf, método Montessori, metodología Etievan y método del Colegio Ideas) permite ver cómo la arquitectura puede contribuir en la consolidación de procesos educativos innovadores.

Cómo citar este artículo:

Jiménez Avilés, Ángela María, “La escuela nueva y los espacios para educar”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 54, mayo-agosto, 2009, pp. 103-125

Recibido: mayo 2009

Aceptado: junio 2009

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Biografía del autor/a

Ángela María Jiménez Avilés
Estudiante de Arquitectura de la Universidaddel Valle, vinculada al Proyectode Investigación “Arquitecturay pedagogía: el edificio escolar”.

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Publicado
2011-08-08
Cómo citar
Jiménez Avilés Ángela M. (2011). La escuela nueva y los espacios para educar. Revista Educación Y Pedagogía, 21(54), 103-125. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9782
Sección
Artículos