¡Qué veinte años no es nada! PILEC y narrativas de maestros: nuestra trayectoria en la formación de profesores de educación básica

  • Roberto Pulido Ochoa Universidad Pedagógica Nacional
  • Carmen Ruiz Nakasone Universidad Pedagógica Nacional
Palabras clave: formación de docentes, Proyecto de intervención “La lengua escrita, la alfabetización y el fomento a la lectura en educación básica” (PILEC), narrativas de maestros, investigación participativa.

Resumen

En el año de 1991, un grupo de profesores de la Universidad Pedagógica Nacional, de Ajusco, México, así como docentes de educación básica de los estados de Oaxaca y Distrito Federal, iniciamos la construcción del Proyecto de investigación: La lengua escrita, la alfabetización y el fomento a la lectura en educación básica (PILEC). En el presente artículo, perfilamos la trayectoria que hemos recorrido a partir de la documentación narrativa, en el marco de programas de formación dirigidos a docentes de educación básica, desarrollados desde el PILEC. Los relatos escritos por profesores son producto de procesos de reflexión colectiva, de escritura y reescrituras colaborativas. La construcción de estos relatos ha transitado por tres etapas: la primera refiere a los relatos publicados en el libro La letra con gusto entra (1991-2000); la segunda, corresponde a las experiencias publicadas en la revista Entre Maestr@s. Revista para maestr@s de educación básica (2000-2008); y la tercera, comprende las experiencias pedagógicas y las autobiografías lectoras publicadas en los libros LEO, Lectura, escritura y oralidad, y Rostros de la lectura (2009-2011).

 

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Biografía del autor/a

Roberto Pulido Ochoa, Universidad Pedagógica Nacional

Docente investigador de la Universidad Pedagógica Nacional, México.

Carmen Ruiz Nakasone, Universidad Pedagógica Nacional

Docente investigador de la Universidad Pedagógica Nacional, México.

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Publicado
2012-12-14
Cómo citar
Pulido Ochoa R., & Ruiz Nakasone C. (2012). ¡Qué veinte años no es nada! PILEC y narrativas de maestros: nuestra trayectoria en la formación de profesores de educación básica. Revista Educación Y Pedagogía, 23(61), 93-108. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14012