Para ser… en tanto somos un cambalache de sentidos. Pedagogía intercultural, una contribución para la equidad

Autores/as

  • Alba Lucía Rojas Pimienta
  • Alexandra Henao Castrillón Coinvestigadora. Estudiante de Licenciatura en Artes Plásticas

Palabras clave:

Pedagogía intercultural, estudiantes indígenas

Resumen


En el siguiente artículo damos a conocer los avances de una propuesta que apunta a la necesidad de una pedagogía intercultural construida a partir de las contribuciones que hace la investigación “Identificación de necesidades educativas de la población indígena entre 13 y 19 años del cabildo Chibcariwak de Medellín, a partir de sus percepciones sobre sus vivencias en el contexto urbano”, cuyo objetivo fue avanzar en la comprensión de las relaciones joven indígena-educación-contextos urbanos.

Cómo citar este artículo:

ROJAS PIMIENTA, Alba Lucía y HENAO CASTRILLÓN, Alexandra, “Para ser… en tanto somos un cambalache de sentidos. Pedagogía intercultural, una contribución para la equidad”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol. XVI, N.° 39, (mayo-agosto), 2004, pp. 107 - 119.

Recibido: enero 2004

Aceptado: febrero 2004

|Resumen
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Biografía del autor/a

Alba Lucía Rojas Pimienta

Investigadora principal. Estudiante de sociología

Citas

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terevel.pdf

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Publicado

2009-04-30

Cómo citar

Rojas Pimienta, A. L., & Henao Castrillón, A. (2009). Para ser… en tanto somos un cambalache de sentidos. Pedagogía intercultural, una contribución para la equidad. Revista Educación Y Pedagogía, 16(39), 107–119. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6004

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