Connections between the discussions in the field of affirmative policies and academic literacy studies: seeking to understand students’ strategies
Keywords:
affirmative actions, higher education, academic literacyAbstract
In this article, I present the motivations that led to the construction of the questions for a doctoral dissertation (in progress) on academic literacy. In Latin America, the early 21st century saw the requirement andimplementation of affirmative action policies in higher education, with the intention of opening its doors to students from groups that historically have been physically and culturally marginalized from the academic scene. However, this access mediated by affirmative action policies has sparked controversy in both the political and academic fields: For some, the students accessing education by affirmative action would not have the capacity to deal with academic demands; for others, on the contrary, these students would succeed in education as they can break the hegemonic discourses and propose new forms of knowledge production. In this context, the purpose of the research project is to analyze eight ways to successfully conclude end-of-term papers by university students who entered two public universities by affirmative policies. Our report describes the theoretical assumptions that underlie this objective.
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