Teacher formation and normal schools in Mexico. An interpretation from the analysis of public policies
Keywords:
Teacher formation, education policies, normal schools, education reformsAbstract
The efficient- and competitive-oriented logics that prevail in Latin America impose new regulations to the realm of education, which need to be explained within the local contexts in order to develop a comparative policy as a pertinent body of knowledge in the region. This article deals with the tensions between the universal and the particular, by proposing an analysis of public policies in the area of teacher formation. This analysis concentrates on the normal schools and the re-significations designed around the changes made by governmental authorities, usually with little participation of the ones involved. These reflections consider the articulation of policies, institutions, and individuals as an axis that recovers the structures and the diversity with which power and public actions manifest themselves in educative reforms, as referents that help to rethink theoretical and methodological constructions in the formation of this body of knowledge
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