La formation d’enseignants et les écoles normales au Mexique. Une lecture depuis l’analyse des politiques publiques

Résumé

Les logiques efficaces et de compétitivité prédominant en Amérique latine impriment de nouveaux règlements dans le domaine de l’aspect éducatif qui exigent d’être expliqués depuis les domaines locaux pour le développement d’une politique comparée à un corps de connaissance pertinente à la région. Cet article aborde les tensions entre l’aspect universel et particulier, en proposant une analyse des politiques publiques dans le domaine de la formation d’enseignants et on prend comme cas les écoles normales et les résignifications produites autour des changements que les institutions gouvernementales portent avec un rare consentement de ceux qui sont impliqués. Les réflexions dans ce travail considèrent l’articulation des politiques, les institutions et les sujets comme un axe qui récupère les structures et la diversité manifestées à travers le pouvoir et l’action publique dans les reformes éducatives, des points de repère qui aident à repenser les constructions théoriques et méthodologiques dans la conformation de ce corps de connaissance.