Documentation narrative d’expériences pédagogiques d’enseignants retraités

Résumé

Cette recherche découvre l’importance d’une place consacrée à la délivrance de la mémoire pédagogique des enseignants retraités aussi bien qu’elle cherche le rôle que cette expérience professionnelle occupe à l’intérieur de la formation des professeurs les plus jeunes. J’utilise un abordage expérientiel (Josso, 2004, et Dewey, 1938), articulé aux histoires de la trajectoire pédagogique des professeurs en retraite, à travers du dispositif de documentation narrative d’expériences et voyages pédagogiques (Suárez, 2007) dans un contexte herméneutique et narratif. Un tel dispositif cherche sur les savoirs que les enseignants possèdent et produisent autour de l’expérience scolaire, aux sens et aux significations qui les attribuent quand onles comprend ou ils cherchent à les expliquer. Dans cet espace polyphonique le rôle de la sagesse professionnelle des enseignants retraités est interprété, au moyen des observations participatives et analyse des histoires écrits par eux pour la récréation du sens de la trajectoire et l’identité professionnelle.