Évaluation d’un programme de métapratique pour la formation d’éducateurs de jeunes enfants

Résumé

Dans les scenarios actuels de formation initial d’enseignants, la pratique acquiert progressivement un espace de plus en plus important, au point de constituer un axe de la formation. Cet article rend compte d’une étude dont l’intention a été concevoir, appliquer et évaluer un programme qui assume caractéristiques de métapratique en tant qu’intègre, selon une stratégie de communauté de pratique, la pensée métacognitive et la recherche-action afin d’améliorer la qualité de la formation d’éducateurs de jeunes enfants. L’étude a été ratifié par moyen l’évaluation participative de programmes d’éducation pour enfants en usant une méthodologie qualitative, avec un échantillonnage de dix étudiants en pratique finale de carrière, dix enseignants et quatre coordinateurs universitaires responsables du processus de formation. Les résultats reflètent une estimation positive de l’expérience et de l’action transformatrice du programme chez les étudiants participants.