Vie en commun. Du dispositif bureaucratique-légal á l’expérience de vie digne
Mots-clés :
bullying, violence écolier, vie en commun, projet de vie en commun, vie digneRésumé
Cette réflexion surgit d’un processus de recherche dans lequel on rattache la violence écolier avec diverses
manières d’exercer le pouvoir. Dans ce sens, le texte fait une analyse critique tant des faits violents aux institutions éducatives que les réponses données jusqu’au moment. L’article se développe sur quatre prémisses
éthique-pédagogiques : la vie en commun en tant que style d’exercer le pouvoir ; la vie en commun dissout la
violence ; la vie en commun n’est pas imposée et la vie en commun comporte une expérience éducative de
vie digne
Téléchargements
Références
Almeida, A., Lisboa, C. y Caurcel, M. (2007). ¿Por qué ocurren los malos tratos entre iguales? Explicaciones causales de adolescentes portugueses y brasileños. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 41(2), 107-118.
Arango, C. (2001). Hacia una psicología de la convivencia. Revista Colombiana de Psicología, (10), 79-89.
Arango, C. (2002). El campo de la convivencia. El nuevo reto de los educadores colombianos. Documento de trabajo, Instituto de Educación y Pedagogía, Universidad del Valle, Cali.
Arango, C. (2005). Los vínculos afectivos y la estructura social. Una reflexión sobre la convivencia desde la red de promoción del buen trato. Recuperado de http://rcientificas. uninorte.edu.co/index.php/investigacion/article/viewFile/1149/717
Arendt, H. (2010). Eichmann en Jerusalén. Barcelona: Debolsillo.
Dussel, E. (2011). Entrevista a Enrique Dussel. ‘La violencia es fruto de la pobreza’. Recuperado el 20 de junio de 2012, de http://www.filosofia.mx/index.php?/perse/archivos/la_violencia_es_fruto_de_la_pobreza
Ghiso, A. y Ospina, V. (2009). La convivencia no se impone: notas para una pedagogía que alerta y desnaturaliza el maltrato. Nodos y nudos, 3(27): 4-12.
Illich, I. (2006). Iván Illich. Obras reunidas I. México: Fondo de Cultura Económica.
Ianni, N. y Pérez, E. (1998). La convivencia en la escuela: un hecho, una construcción. Buenos Aires: Paidós.
Martínez Arango, R. (2013). Delincuentes les ponen precio a cuerpos de niñas. Recuperado de: http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/D/delincuentes_les_ponen_precio_a_cuerpos_de_ninas/delincuentes_les_ponen_precio_a_cuerpos_de_ninas.asp
Maturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago: Dolmen Ediciones.
Maturana, H. y Verden-Zoller, G. (2003). Amor y juego. Fundamentos olvidados de lo humano. Desde el patriarcado a la democracia. Santiago de Chile: J. C. Sáez editores.
Melich, C. (2012). Filosofía de la finitud. Barcelona: Herder.
Montero, M. (2008). Introducción a la psicología comunitaria: desarrollo de conceptos y procesos. Buenos Aires: Paidós, AICF.
Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de humanidades. Madrid: Katz.
Ortega, P. (2004). Educar para la participación ciudadana. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, (11), 215-236.
Petrus, A. (1997). Concepto de educación social. Recuperado de http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/874/1concepto_de_educacion_
Ruiz, L. D. (1999). Convivencias y conflictos: sus lógicas y sentidos en la escuela. Medellín: IPC.
Uribe, M. T. (1994) La convivencia política en la escuela. Consenso. Revista Política, (1), 35.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
