Las transiciones a la democracia en las aulas universitarias: el papel de la historiografía. Chile y España en perspectiva comparada

Yurena González Ayuso

doi:10.17533/udea.tempus.n7a05

Autores/as

Yurena González Ayuso Universidad Autónoma de Chile

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.tempus.n7a05

Palabras clave:

historiografía, universidades, transiciones democráticas, Chile, España

Resumen

El presente artículo se propone identificar cómo se imparte la historia de las transiciones a la democracia de España y Chile en las universidades de cada uno de estos países. El objetivo no es otro que comprender la articulación y las características de la evolución y desarrollo de la historiografía de esta temática, entender su extensión, sus limitaciones y, por supuesto, su contenido, a través de la identificación de su implementación en las aulas universitarias. La identificación y resolución de las problemáticas que han ido surgiendo para conseguir este objetivo nos han aportado también la percepción y la comprensión del funcionamiento universitario de ambos países, así como la identificación de la conexión entre historiografía profesional y especializada con la comunidad universitaria en formación. Además, este trabajo se presenta de forma comparativa y entendiendo globalmente los dos casos seleccionados.

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Biografía del autor/a

Yurena González Ayuso, Universidad Autónoma de Chile

Investigadora en formación y doctoranda de la Universidad Autónoma de Chile y de la Universidad de Alcalá

(España). Se encuentra realizando su tesis doctoral sobre la historiografía de las transiciones democráticas de Chile y España. Es licenciada en Historia por la Universidad de Alcalá (2013) y Magíster en América Latina y la UniónEuropea: una cooperación estratégica por la misma Universidad (2014).

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