El papel de los contenidos en la evaluación en educación física

Autores/as

  • Beatriz Elena Chaverra Fernández Universidad de Antioquia

Palabras clave:

contenidos educación física, evaluación formativa, acción evaluativa

Resumen


La evaluación educativa asumida como un entramado de relaciones entre diferentes aspectos, sigue generando inquietudes y preguntas sobre cómo abordarla con miras a transformar su mirada tradicional y punitiva, hacia posturas formativas que conlleven a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En esta ocasión, quisiera hacer una reflexión sobre la importancia de los contenidos en la evaluación, dado que son determinantes para identificar el paradigma y la racionalidad en la que se ampara la acción evaluativa del profesorado.

|Resumen
= 126 veces | PDF
= 136 veces| | HTML
= 47 veces|

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Beatriz Elena Chaverra Fernández, Universidad de Antioquia

Licenciada en Educación Física, Magíster en Educación y Desarrollo Humano, Doctora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Profesora de tiempo completo de la Universidad de Antioquia.

Citas

Álvarez, C., & González, E. (2003). Lecciones de didáctica general. Bogotá: Magisterio.

Bolívar, A. (1992). Los contenidos actitudinales en el currículo de la reforma. Problemas y propuestas. Madrid: Escuela Española.

Chaverra-Fernández, B. (2017). Pensamiento y acción evaluativa del profesorado de educación física de educación secundaria y media: Estudio de casos en Medellín-Colombia. (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Madrid, Madrid.

Chaverra-Fernández, B., & Bustamante-Castaño, S. (2018). ¿Cómo se relaciona la idea de educación y educación física con la acción evaluativa? Viref Revista de Educación Física, 7(3), 24–37. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/viref/article/view/336938

Chaverra-Fernández, B., & Hernández-Álvarez, J. (2019a). La Acción Evaluativa en Profesores de Educación Física: Una Investigación Multi-Casos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 211–228. https://doi.org/https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.012

Chaverra-Fernández, B., & Hernández-Álvarez, J. L. (2019b). La planificación de la evaluación en educación física: Estudio de casos sobre un proceso desatendido en la enseñanza. Revista Electrónica Educare, 23(1), 1–21. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.12

Coll, C., Pozo, J., Sarabia, B., & Valls, E. (1992). Los contenidos en la reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana.

Devís, J., & Peiró, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados. Barcelona: Inde.

Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educacion Física. Barcelona: Inde.

Escámez, J., García, R., Pérez, C., & Llopis, A. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes. Teoría y práctica. Barcelona: Octaedro.

Fraile, J., Pardo, R., & Panadero, E. (2017). ¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa? Revista Complutense de Educacion, 28(4). https://doi.org/10.5209/RCED.51915

Freire, E., & Oliveira, J. (2004). Educação Física no Ensino Fundamental: identificando o conhecimento de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. Motriz, 10(3), 140–151. https://doi.org/https://doi.org/10.5016/382

García, R., & Parra, J. (2010). Didáctica e innovación curricular. Madrid: Catarata.

Hamodi, C., López-Pastor, V., & López-Pastor, A. (2015). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior. Perfiles Educativos, 37(147), 146–161. https://doi.org/10.1016/j.pe.2015.10.004

Hernández-Álvarez, J., & López-Rodríguez, Á. (2007). Qué saben los escolares españoles. Conceptos claves en educación fisica y su evaluación. En J. Hernández & R. Velázquez (Eds.), La educación física, los estilos de vida y los adolescentes: cómo son, cómo se ven, qué saben y qué opinan (pp. 169–204). Barcelona: Graó.

Kirk, D. (2001). Fundamentos para una pedagogía crítica en la formación del profesorado de Educación Física. En J. Devís (Ed.), La Educación Física, el deporte y la salud en el siglo XXI (pp. 101–110). Alicante: Marfil.

López-Pastor, V. (2006). La evaluación en Educación Física. Revisión de los modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa compartida. Madrid: Miño y Dávila.

López-Pastor, V. (2017). Evaluación formativa y compartida: evaluar para aprender y la implicación del alumnado en los procesos de evaluación y aprendizaje. En Victor López-Pastor & Á. Pérez-Pueyo (Eds.), Buenas prácticas docentes. Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas (pp. 34–68). León: Universidad de León.

López-Pastor, Víctor, & Pérez-Pueyo, Á. (2017). Introducción a la creación y uso de escalas descriptivas y rúbricas. En Víctor López-Pastor & Á. Pérez-Pueyo (Eds.), Buenas prácticas docentes. Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas (pp. 92–115). León: Universidad de León.

Ministerio de Educación Nacional. Colombia. (2002). Lineamientos Curriculares Educación Física, Recreación y Deporte. Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional. Colombia. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte. Bogotá.

Mora, A. (2001). Los contenidos curriculares del plan de estudios: una propuesta para su organización y estructura. Revista Educación, 25(2), 147–156.

Pozo, J. (2003). Aprendizaje de contenidos y desarrollo de capacidades en la educación secundaria. En C. Coll (Ed.), Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (3a, pp. 45–67). Barcelona: Ice/Horsori Universitat de Barcelona.

Prat, M. (2003a). Enseñanza/aprendizaje de los contenidos actitudinales: estrategias metodológicas y de evaluación. En M. Prat & S. Soler (Eds.), Actitudes, valores y normas en la educación física y el deporte. Reflexiones y propuestas didácticas (pp. 63–79). Barcelona: Inde.

Prat, M. (2003b). Los contenidos actitudinales: las actitudes, los valores y las normas. En M. Prat & S. Soler (Eds.), Actitudes, valores y normas en la educación física y el deporte. Reflexiones y propuestas didácticas (pp. 21–33). Barcelona: Inde.

Toro-Suaza, C. (2020). Concepciones y acción evaluativa de un grupo de docentes y estudiantes de educación física de educación secundaria y media de Medellín. (Maestría en Motricidad-Desarrollo Humano), Universidad de Antioquia, Medellín.

Vargas, A. (2012). Creencias del profesorado de Educación Física con respecto a la evaluación de actitudes: un estudio de caso. (Trabajo de fin de Máster. Máster Universitario en innovación, evaluación y calidad de la educación física), Universidad Autónoma de Madrid, Madrid.

Velázquez-Buendía, R., Hernández-Álvarez, J., Martínez-Gorroño, M., & Martínez de Haro, V. (2011). Educación Física y conocimiento téorico-conceptual: estudio trans-cultural en Argentina, Brasil y España. Revista de Educación, Septiembre(356), 653–675. https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2010-356-055

Velázquez, R., & Hernández, J. (2004). Evaluación en educación y evaluación del aprendizaje en educación física. En J. Hernández & R. Velázquez (Eds.), La evaluación en educación física. Investigación y práctica en el ámbito escolar (pp. 11–47). Barcelona: Graó.

Velázquez, R., & Maldonado, A. (2004). Las actitudes y su evaluación en educación física. En R. Velázquez & J. Hernández (Eds.), La evaluación en educación física. Investigación y práctica en el ámbito escolar (pp. 169–203). Barcelona: Graó.

Zagalaz, M. (2001). Corrientes y tendencias de la Educación Física. Barcelona: Inde.

Zagalaz, M., Moreno, R., & Cachón, J. (2001). Nuevas tendencias en la educación física. Contextos educativos, 4, 263–294. https://doi.org/https://doi.org/10.18172/con.497

Descargas

Publicado

2021-08-29

Cómo citar

Chaverra Fernández, B. E. (2021). El papel de los contenidos en la evaluación en educación física. VIREF Revista De Educación Física, 10(3), 66–73. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/347299