Teaching processes mediated by ICT in the Bachelor of Physical Education at the University of Antioquia
Keywords:
Teaching, Physical Education, Information and Communication Technologies, ICTAbstract
Objective: to inquire about the teaching processes mediated by ICT that have been developed in the Bachelor of Physical Education at the University of Antioquia, between 2000-2020. Method: the data were collected through documentary analysis, survey and interview, through which the experiences of teachers who participated in such processes are delved into. Results: relevant information is obtained on the progress of use, mediation and interaction mediated by ICT to understand its scope in higher education. Conclusion: although teachers have had to be trained in a compulsory and abrupt way in the use of ICT for their work, they have found in these means of great importance for teaching.
Downloads
References
Anduiza, E., Crespo, I., & Méndez, M. (2009). Metodología de la ciencia política. Cuadernos metodológicos, 28. https://www.academia.edu/36562925/Cuadernos_Metodol%C3%B3gicos_28_Metodolog%C3%ADa_de_la_ciencia_pol%C3%ADtica
Blanc, M., Giagnoni, V., Podeley, K., Tourn, l., & González, S. (2012). Sistematización de experiencias e indicadores TIC´s en el ámbito educativo de la provincia de Entre Ríos. Virtualidad, Educación y Ciencia, 3(4), 69-86 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/1880
Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba, Colombia: Universidad del Sinú.
Covaleda, L. (2017). Sistematización de la experiencia: la mediación tecnológica como estrategia de metacognición de escritura académica en la creación de hipertextos colaborativos (Trabajo de grado). Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. http://hdl.handle.net/123456789/2462
Caldevilla, D. (2013). Los retos de la era de las TICs: nativos digitales contra inmigrantes. Comunicación y Medios, 23, 23-36 https://doi.org/10.5354/0716-3991.2011.26336
Castelblanco, J. (2019). Inclusión digital en la educación. Revista Internacional Docentes 2.0 Tecnológica-Educativa, 1(19), 1-12. https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/23/45
Dutton, W. (2012). Aprendizaje y educación en la era digital: ¿una primavera estudiantil? Chasqui, Revista Latinoamericana de Comunicación, 117, 41-47. https://revistachasqui.org/index.php/chasqui/article/view/213/222
Echenique, E. (2013). Hablemos de estudiantes digitales y no de nativos digitales. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l’Educació, 1(1), 7-21. https://doi.org/10.17345/ute.2012.1.595
Gamboa, M., García, Y., & Beltrán, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de Investigaciones UNAD, 12(1), 101-128. https://doi.org/10.22490/25391887.1162
García, L. (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 9-22. https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23911
García, V. (2019). Aproximación técnico-social al entendimiento de la disrupción digital. Palabra Clave, 22(3), 1-7 https://doi.org/10.5294/pacla.2019.22.3.1
Heredia, A. (1991). Archivística General. Teoría y práctica. Sevilla: Diputación Provincial.
Jara, O. (1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta teórica y práctica. Costa Rica: Ediciones Alforja.
López, P., & Fachelli, S. (2015). Metodología de la investigación social cuantitativa. España: Universidad Autónoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/record/129382
Marín, S. (2016). Caracterización del archivo de investigación. Un estudio de caso. Palabra Clave, 5(2),1-16. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=350545716004
Márquez, C. (2018). Las redes sociales y comunidades virtuales en el contexto educativo. Educación, 23, 65-70. https://doi.org/10.33539/educacion.2017.n23.1171
Rivera, A. (2019). Sistematización de la experiencia de integración de TIC al currículo, desde el rol de Coordinador de Educación y TIC en la sección de Escuela Media del Colegio Bolívar (Trabajo de grado). Universidad ICESI, Facultad de Educación. https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/84985/1/T01778.pdf
Roco, R. (2007). Mirando entre los intersticios de la brecha digital en educación superior. Calidad en la Educación, 26, 337-372. https://doi.org/10.31619/caledu.n26.244
Santa, E., Hernández, N., & Posada, J. (2021). El juego digital en la práctica pedagógica de la educación física en la Universidad de Antioquia. Revista EmásF, 12(71), 183-197. https://emasf.webcindario.com/El_juego_digital_en_la_practica_pedagogica_de_la_EF.pdf
Sempere, F. (2018). Kahoot como herramienta de autoevaluación en la universidad. En Libro de Actas IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. https://doi.org/10.4995/inred2018.2018.8730
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Licencia Creative Commons
VIREF Revista de Educación Física se encuentra bajo Licencia Creative Commons: Atribución No Comercial Compartir Igual
