Rhythmic gymnastics: a didactic proposal for coeducation in primary school
Keywords:
Primary education, Physical education, Rhythmic gymnastic, Gender, CoeducationAbstract
Rhythmic gymnastics can be a good setting to work on basic knowledge in a transversal way and to promote co-education free of gender stereotypes. For this reason, an experience with games and/or physical-sports activities based on rhythmic gymnastics was designed, carried out and evaluated, with a group of 27 students from 5th grade of Primary Education, 12 girls and 15 boys. Six sessions were carried out, one for initiation, another for development and a final artistic representation. After each session, the teaching process and the teaching action were evaluated through an anecdotal record, considering the co-educational work, the participation of the students, the degree of achievement of the learning objectives, classroom management, the use of resources, etc. Motor skills and body expression were developed through rhythmic gymnastics. In addition, an increase in the participation and motivation of the students was observed, who expressed their discomfort and initial rejection towards the content of rhythmic gymnastics. Teachers should consider the design and implementation of rhythmic gymnastics games and/or activities to promote co-education, leaving behind prejudices and raising awareness of the possibilities for motor, social, emotional and cognitive development that its practice offers.
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