Ser maestro, ¿asunto de supervivencia o elección de vida?
Palabras clave:
Magisterio, Motivación, Propósito, Actitudes, Empatía, CompasiónResumen
En la educación y la pedagogía, cobra cada vez más relevancia la intención de aportar también a la formación integral y al florecimiento humano, intención que se hace más acuciosa cuanto más complejos son los contextos. Esto demanda una reflexión más profunda acerca del acto educativo, implica ampliar la mirada más allá del contexto escolar y plantea a los maestros nuevos desafíos, puesto que ya no se trata solo de transmitir conocimientos y entrenar en algo a los alumnos. Es decir, ser maestro se va volviendo una labor cada vez menos simple, pero a la vez se va volviendo una labor más importante ¿Son suficientemente conscientes acerca de ello los maestros?
Descargas
Citas
Althusser, L. (1971). Ideología y aparatos ideológicos de Estado (notas para una investigación). Editorial La Oveja Negra.
Bárcena, F. (2012). Una pedagogía de la presencia. crítica filosófica de la impostura pedagógica. Teoría de la Educación, 24(2), 25-57. https://doi.org/10.14201/10354
Boltvinik, J. (2005). Ampliar la mirada: un nuevo enfoque de la pobreza y el florecimiento humano. Papeles de Población, 11(44), 9-42. https://www.scielo.org.mx/pdf/pp/v11n44/v11n44a2.pdf
Rodríguez, E. (2023). Educación socioemocional para el florecimiento humano. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 3(2), 9-12. http://portal.amelica.org/ameli/journal/777/7773834009/html/
Damián, A. (2007). El tiempo necesario para el florecimiento humano: la gran utopía. Desacatos, (23), 125-146.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-050X2007000100006&script=sci_arttext
Foucault, M. (1994). Hermenéutica del sujeto. La Piqueta. https://seminarioatap.files.wordpress.com/2013/02/foucault-michel-hermeneutica-del-sujeto.pdf
Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza. Editorial Siglo Veintiuno. https://redclade.org/wp-content/uploads/Pedagogía-de-la-Esperanza.pdf
Freud, S. (1976). Estudios sobre la histeria (1893-1895). Obras completas volumen II. Amorrortu Editores.
Gairín, J. (2015). Las comunidades de práctica profesional. Creación, desarrollo y evaluación. Wolters Kluwer. https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2015/153506/Las_comunidades_de_practica_profesional_BR_04.pdf
Gavilán, M. (1999). La desvalorización del rol docente. Revista Iberoamericana de Educación, 19, 211-227. https://rieoei.org/RIE/article/view/1058/2016
Hegel, F. (1966). Fenomenología del Espíritu. Fondo de Cultura Económica.
Lacan, J. (1969). El reverso del psicoanálisis. Seminario 17. Paidós. https://rb.gy/gwaghg
Nietzsche, F. (1982). Ecce homo. Alianza Editorial.
Onfray, M. (2008). La fuerza de existir. Manifiesto hedonista. Anagrama. https://rb.gy/1ujia3
Reeves, M. (2022). Humanizar la educación. El más grande desafío que nos deja la pandemia. En M. Reeves (Ed.), Habitar un lugar en el tiempo (pp.43-65). Fundación Sura. https://www.fundacionsura.com/wp-content/uploads/2021/12/fundacion-sura-publicacion-aniversario-libro-habitar-un-lugar-en-el-tiempo.pdf
Secretaría de Educación de Antioquia (2024). La Secretaría de Educación de Antioquia avanza en el nombramiento y posesión de docentes. https://antioquia.gov.co/component/k2/20034-secretaria-educaci%C3%B3n-avanza-en-nombramiento-y-posesion-de-docentes
Uribe, P. (2023). estÉtica de los placeres: entre cuerpo y educación física. Una pedagogía vitalista. Kinesis.
https://ln5.sync.com/dl/826ddc0f0#3z42ef9a-mv3x9hht-q7tn5w9q-973j76r7
Vargas, E. (2006). La situación de enseñanza y aprendizaje como sistema de actividad: el alumno, el espacio de interacción y el profesor. Revista Iberoamericana de Educación, 39(4), 1-10. https://rieoei.org/RIE/article/view/2560
Vargas, S. (2023). Pruebas PISA 2023: ¿en qué lugar quedó Colombia? Materias con mejores y peores resultados. https://www.wradio.com.co/2023/12/05/pruebas-pisa-2023-en-que-lugar-quedo-colombia-materias-con-mejores-y-peores-resultados/
Vásquez, S. (2011). Comunidades de práctica. Educar, 47(1), 51-68. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/244622
Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Paidós.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Licencia Creative Commons
VIREF Revista de Educación Física se encuentra bajo Licencia Creative Commons: Atribución No Comercial Compartir Igual
