Las bibliotecas escolares desde una perspectiva fenomenológica social

Eliane Fioravante Garcez; Miriam Vieira da Cunha; María del Carmen Agustín Lacruz

doi:10.17533/udea.rib.v40n3a09

Autores/as

Eliane Fioravante Garcez Universidade Federal de Santa Catarina
Miriam Vieira da Cunha Universidade Federal de Santa Catarina
María del Carmen Agustín Lacruz Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.rib.v40n3a09

Palabras clave:

biblioteca escolar, sentido de biblioteca escolar, educación básica

Resumen

En este texto se describe la investigación cualitativa en curso, basada en la sociofenomenología de Alfred Schutz. En esta corriente teórica y metodológica encontramos las ideas de Husserl, Weber y Schutz en torno a los conceptos de acción, comprensión, Mundo de la Vida, subjetividad, intersubjetividad, reducción fenomenológica, tipo ideal, motivos-para y motivos-porque, entre otros. El propósito de esta investigación es conocer, para comprender, el sentido que el alumno de tercer año de la educación pública básica de Florianópolis, Brasil, expresa y comprende sobre la biblioteca escolar. Para esta investigación, el sentido se re ere al actor social expresado, a través del lenguaje discursivo, sobre la acción realizada relacionada con un determinado objeto, persona o institución. Para recoger los discursos se utilizará la técnica de entrevistas semiestructuradas, realizadas cara a cara. Los discursos deben identi car las razones y motivos, de las acciones reveladas. Los datos serán procesados y analizados por medio de la técnica del Discurso de Sujeto Colectivo (DSC) que culminará en un discurso único: el de una representación de la biblioteca escolar.

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Biografía del autor/a

Eliane Fioravante Garcez, Universidade Federal de Santa Catarina

Estudiante de doctorado en Ciencias de la Información, Universidad Federal de Santa Catarina (PGCIN/UFSC). Becario de CAPES- Proc. nº BEX 0492/15-9. Licenciada en Biblioteconomía (UFSC), Brasil.

Miriam Vieira da Cunha, Universidade Federal de Santa Catarina

Doctorado en Información Científica y Técnica. Profesor del Programa de Posgrado en Ciencias de la Información de la Universidad Federal de Santa Catarina, (PGCIN/UFSC), Brasil.

María del Carmen Agustín Lacruz, Universidad de Zaragoza

Doctora en Filosofía y Letras. Profesora de la Universidad de Zaragoza (UNIZAR) y directora del Departamento de Ciencias de la Documentación e Historia de la Ciencia.

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