Las bibliotecas escolares desde una perspectiva fenomenológica social

Eliane Fioravante Garcez; Miriam Vieira da Cunha; María del Carmen Agustín Lacruz

doi:10.17533/udea.rib.v40n3a09

Autores

Eliane Fioravante Garcez Universidade Federal de Santa Catarina
Miriam Vieira da Cunha Universidade Federal de Santa Catarina
María del Carmen Agustín Lacruz Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.rib.v40n3a09

Palavras-chave:

biblioteca escolar, Sentido de biblioteca escolar, Educação básica

Resumo

Descreve pesquisa qualitativa em andamento fundamentada na sociofenomenologia de Alfred Schutz. Nessa corrente teórica e metodológica encontramos ideias de Husserl, Weber e Schutz em torno dos conceitos de ação, compreensão, Mundo da Vida, subjetividade, intersubjetividade, redução fenomenológica, tipo ideal, motivos-para e motivos-porque dentre outros. O objetivo dessa pesquisa é conhecer, para compreender, o sentido que o aluno do terceiro ano de escola pública da educação básica do Estado de Santa Catarina, expressa e compreende acerca de biblioteca escolar. Para esta pesquisa, sentido refere-se ao que o ator social expressa, refletidamente através da linguagem discursiva, acerca de ação que executou relacionada a determinado objeto, pessoa ou instituição. Para a coleta dos discursos será empregada a técnica da entrevista semi-estruturada, realizada face a face. Nos discursos serão identificados os motivos-para e os motivos-porque das ações reveladas. Esses discursos serão tratados e analisados pela Técnica do Discurso o Sujeito Coletivo (DSC) que culminará num discurso único: uma representação de biblioteca escolar.

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Biografia do Autor

Eliane Fioravante Garcez, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda em Ciência da Informação, Universidade Federal de Santa Catarina (PGCIN/UFSC). Bolsista da CAPES– Proc. nº BEX 0492/15-9. Bacharel em Biblioteconomia (UFSC), Brasil.

Miriam Vieira da Cunha, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutora em Informação Científica e Técnica. Professora do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Santa Catarina, (PGCIN/UFSC), Brasil.

María del Carmen Agustín Lacruz, Universidad de Zaragoza

Doutora em Filosofia e Letras. Professora da Universidade de Saragoça (UNIZAR) e Directora do Departamento de Ciências de Documentação e História da Ciência.

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