Alfabetización mediática, informacional y digital:: autopercepción de los docentes en formación de telesecundaria en México

Martha-Delia Castro-Montoya; Sebastián Figueroa-Rodríguez; José-Luis Hernández-Marín

doi:10.17533/udea.rib.v47n2e353714

Autores

Martha-Delia Castro-Montoya Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-1470-7114
Sebastián Figueroa-Rodríguez Universidad Veracruzana
José-Luis Hernández-Marín Universidad Veracruzana

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.rib.v47n2e353714

Palavras-chave:

alfabetización informacional, educación sobre medios de comunicación, tecnología educacional, percepción, educación superior

Resumo

En este artículo, se analiza la relación entre la autopercepción de la alfabetización mediática, informacional y digital de los futuros docentes de telesecundaria y sus características sociodemográficas, como el sexo, la edad y el año académico. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional en una muestra de 148 estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de Telesecundaria de una escuela normal en Veracruz, México. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario ad hoc,y su evaluación se llevó a cabo a través de métodos estadísticos como la prueba t, la correlación de Spearman y análisis de varianza. Los resultados revelaron que no existen diferencias significativas en este tipo de alfabetización en función del sexo, la edad o el año académico. Además, la mayoría de los estudiantes se autoperciben con un nivel intermedio de esta competencia. Este hallazgo subraya la importancia de investigaciones futuras para una evaluación objetiva y el fortalecimiento de programas formativos en alfabetización mediática, informacional y digital para futuros docentes.

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Biografia do Autor

Martha-Delia Castro-Montoya, Universidad Veracruzana

Doctora en Educación, Escuela Libre de Ciencias Políticas y Administración Pública de Oriente, México. Magíster en Bibliotecología y Ciencias de la Información, Universidad de Guanajuato, México. Licenciatura en Contaduría Pública, Escuela de Administración y Contaduría Pública de Sinaloa, México. Profesora-investigadora de la Universidad Veracruzana, México.

Sebastián Figueroa-Rodríguez , Universidad Veracruzana

Doctor en Investigación Educativa, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España. Magíster en Investigación Aplicada a la Educación, Universidad Veracruzana, México. Especialista en Investigación Educativa, Universidad Pedagógica Veracruzana, México. Licenciado en Piscología, Universidad Veracruzana, México. Profesor-investigador de la Universidad Veracruzana, México.

José-Luis Hernández-Marín, Universidad Veracruzana

Doctorando en Sistemas y Ambientes Educativos, Universidad Veracruzana, México. Magíster en Administración de Instituciones Educativas, Centro de Estudios Superiores de Veracruz, México. Licenciado en Educación Musical, Universidad Veracruzana, México. Profesor de la Universidad Veracruzana, México.

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