El rizoma, una máquina para pensar, como estrategia de innovación didáctica en el aula
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.artes.361153Abstract
The aim of this article is to make an analytical reflection on the Deleuzian-Guattarian rhizome as a machinic possibility of thought, in order to approach, in a creative way, theoretical contents in the classroom. This theoretical gearing is confronted through the systematization of the experience carried out with ten students of the Universidad San Buenaventura, Sede Bello, Antioquia, participants of the course ‘Curricular foundations of artistic and cultural education’, developed during the first semester of 2023. The aim of the course was to investigate the pedagogical and educational postulates of prominent thinkers who are part of the critical theory. In the classroom, we traced rhizomatic maps as a didactic route, through which, in the form of graphs, it was possible to create and recreate the thinking of these authors. This exploration turned the classroom into a cartographic space, where thought was always in movement and constituted an innovative didactic strategy, mediated by digital tools, readings, debates and research, and where the students emerged as active constructors of knowledge, in group and individual work actions. This tool seeks to contribute to the enrichment of the possibilities of generating interaction between students and knowledge.
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