Contrastes curriculares en contabilidad ambiental. Transformaciones en los programas de Contaduría Pública del Valle de Aburrá de Antioquia (2019-2023)

Juan David Arias Suárez; Isabel Maryori Ríos Hincapié; Lissed Vanessa Herrera Rendón; Víctor Manuel Loaiza Márquez

doi:10.17533/udea.rc.n87a04

Authors

Juan David Arias Suárez Instituto Tecnológico Metropolitano https://orcid.org/0000-0002-4218-953X
Isabel Maryori Ríos Hincapié Instituto Tecnológico Metropolitano https://orcid.org/0009-0009-5291-5601
Lissed Vanessa Herrera Rendón Instituto Tecnológico Metropolitano https://orcid.org/0009-0005-5128-0588
Víctor Manuel Loaiza Márquez Instituto Tecnológico Metropolitano https://orcid.org/0009-0003-5916-8801

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.rc.n87a04

Keywords:

environmental accounting, sustainability, accounting education, curricular transformation

Abstract

This article aims to examine the educational processes in environmental accounting within the Public Accounting programs of Valle de Aburrá, Antioquia, in relation to sustainability challenges (2019-2023). The dire biospheric conditions worldwide necessitate a comprehensive education for accounting professionals to address climate change and promote planetary sustainability. A qualitative research methodology approach was employed to analyze 22 public accounting programs in Antioquia’s Valle de Aburrá that currently hold qualified registration. A critical content evaluation of the study plans’ curriculum was conducted, based on 17 semi-structured interviews with the program’s academic directors and four thematic categories. The results demonstrate curricular transformations designed to enhance the integration of sustainability elements into comprehensive education. Nevertheless, numerous obstacles and disparities must be overcome to implement more rigorous and standardized strategies that will aid in the education of accountants for sustainability.

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