Didactic strategies for teaching and learning accounting ethics
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.rc.n87a05Keywords:
ethics, didactics, accounting ethics, public accountingAbstract
This article determines the teaching strategies used to strengthen the teaching-learning of accounting ethics in the public accounting programs of the universities of Antioquia. The methodological design is framed in a qualitative research, focused on a case study, taking as units of analysis 23 public accounting programs, where only 13 programs offered the information regarding the micro curriculum of the subject of accounting ethics, which are recognized as the programs of the case to be investigated. The results reflect that the diagnosed programs present a diversity of didactic strategies, in some programs the direction of the evaluation is broad and innovative, in others, on the contrary, it is necessary to reevaluate, review and adjust certain traditional methodologies that do not allow the articulation of particular didactics for the teaching of accounting ethics, which also implies greater innovation in educational media options, making it easier to address and discuss. Therefore, a proposal is generated that can shed light so that, in other contexts, the proposed didactic strategies can be adopted in order to strengthen the teaching of accounting ethics.
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