Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la ética en contabilidad
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.rc.n87a05Palabras clave:
ética, didáctica, ética contable, contaduría públicaResumen
Este articulo determina las estrategias didácticas utilizadas para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de ética contable en los programas de contaduría pública de las universidades de Antioquia. El diseño metodológico se enmarca en una investigación cualitativa, focalizada en un estudio de caso, tomando como unidades de análisis 23 programas de contaduría pública, en donde solo 13 programas ofrecieron la información respecto al micro currículo de la asignatura de ética contable, los que se reconocen como los programas del caso a investigar. Los resultados reflejan que los programas diagnosticados presentan una diversidad de estrategias didácticas, en algunos programas el direccionamiento de la evaluación es amplio y novedoso, en otras por el contrario se requiere reevaluar, revisar y ajustar ciertas metodologías tradicionales que no permite articular didácticas particulares para la enseñanza de la ética contable, lo que implica también una mayor innovación en las opciones de medios educativos, logrando que se ha más fácil abordarla y discutirla. Por ello, se genera una propuesta que puede dar luces para que, en otros contextos, se adopten las estrategias didácticas propuestas a fin de fortalecer la enseñanza de la ética contable.
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