Des stratégies didactiques pour l’enseignement et l’apprentissage de l’éthique dans le domaine de la comptabilité

Résumé

Cet article met en lumière des stratégies didactiques destinées à renforcer l’enseignement et l’apprentissage de l’éthique en comptabilité au sein des programmes de comptabilité publique des universités d’Antioquia, en Colombie. La conception méthodologique s’inscrit dans le cadre d’une recherche qualitative, centrée sur une étude de cas, prenant pour unités d’analyse 23 programmes de comptabilité publique. Parmi ceux-ci, seuls treize ont fourni des informations concernant le microprogramme relatif à la matière « éthique comptable », ces derniers étant ainsi identifiés comme les programmes à examiner. Les résultats indiquent que les programmes soumis à évaluation affichent une variété de stratégies didactiques. Dans certains programmes, l’orientation de l’évaluation se caractérise par sa diversité et son innovation ; en revanche, dans d’autres, il s’avère indispensable de réévaluer, de réviser et d’ajuster certaines méthodologies traditionnelles qui ne permettent pas d’articuler des approches didactiques spécifiques pour l’enseignement de l’éthique comptable. Cela implique également une nécessité accrue d’innovation dans les choix de moyens éducatifs, afin de faciliter son approche et sa discussion. C’est la raison pour laquelle une proposition a été élaborée dans le but de faciliter, dans d’autres contextes, l’adoption des stratégies pédagogiques suggérées en vue de renforcer l’enseignement de l’éthique comptable.