Estratégias didáticas para o ensino-aprendizagem de ética na contabilidade
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.rc.n87a05Palavras-chave:
ética, didática, ética contábil, contabilidade públicaResumo
Este artigo identifica estratégias didáticas para fortalecer o processo de ensino-aprendizagem da ética na contabilidade nos programas de Ciências Contábeis das universidades de Antioquia. O delineamento metodológico insere-se em uma pesquisa qualitativa, com foco em um estudo de caso, tendo como unidades de análise 23 programas de Ciências Contábeis, dos quais apenas treze forneceram informações relativas ao microcurrículo da disciplina de ética contábil; foram estes os considerados como os programas do caso para esta pesquisa. Os resultados revelam que os programas analisados apresentam uma diversidade de estratégias didáticas. Em alguns deles, as diretrizes de avaliação são amplas e inovadoras; em outros, ao contrário, é necessário reavaliar, revisar e ajustar certas metodologias tradicionais que não permitem a articulação de didáticas específicas para o ensino da ética contábil, o que também implica a necessidade de maior inovação nos recursos educacionais utilizados, facilitando sua abordagem e discussão. Portanto, gera-se uma proposta que pode esclarecer como, em outros contextos, as estratégias de ensino propostas podem ser adotadas para fortalecer o ensino de ética contábil.
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