Un caractérisation de l’internationalisation du programme comptable, le cas des programmes de comptabilité publique de l ‘institution Universitaire d’Envigado -IUE et d’Unaula en Colombie
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.rc.n76a08Mots-clés :
armonisation des programmes, cycle de qualité, gestion des connaissances, internationalisation du programme, mobilité, muti-culturalitéRésumé
Ce texte sur l’armonisation des programmes comptables a pour but de présenter une caractérisation des différentes formes d’internationalisation des programmes trouvées dans plusieurs rapports faits par les programmes de comptabilité publique. Il a aussi pour but de proposer des idées qui puissent aider dans la conception d’études basées sur une approche conceptuelle et méthodologique apropriée. Ce processus de recherche est abordé à partir d’une étude descriptive, basée sur le rassemblement d’information à travers des sources primaires, analysées avec des méthodes de statistique descriptives, matrices de proximité et de corrélation, et comparé au moyen d’entretiens approfondies. Un des produits de ce projet est l’intégration, la synthèse et l’interprétation des effets que comporte l’internationalisation pour la discipline comptable.
Téléchargements
Références
Aponte, C. (2016). Internacionalización académica; convenios, educación virtual, estudios en el exterior, pares académicos y redes. Chía: Universidad de la Sabana.
Bobbitt, F. (2008). Social Efficiency Movement. Retrieved November 4, from a hypertext history of Instructional Design. Web site.
Bolonia. (1999). Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Declaración conjunta de los ministros europeos de enseñanza. Recuperado de: http://www.unex.es/unex/oficinas/oce/archivos/ficheros/documentos/ministros/bolonia99.pdf [28/11/2019].
Bloom, B; Hastings, Tomas y Madaus, George F. (1976). Manual de evaluación formativa del currículo. Traducción de María Palavicino V. Colombia: Continental Gráfica.
Bruner, J. (1961). Actual Minds, Possible Worlds. M.A.: Harvard University Press, Cambridge.
Cárdenas, L.R. (2016). Cultura del conocimiento, una búsqueda que da sentido. Primera edición. Medellín: Editorial L. Vieco S.A.S.
Carr y Kemmis (1986). Action Research and Social Movement: A Challenge for Policy Research. College of Education, Arizona State University.
Consejo Nacional de Acreditación –CNA– (2013). Lineamientos para la Acreditación de Programas de Pregrado. Bogotá: Recuperado de: https://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_pregrado_2013.pdf
Declaración de Salamanca. (1994). Marco de Acción para las necesidades educativas especiales, aprobada por la conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales: Acceso y Calidad. Salamanca: Impreso en la UNESCO.
Diccionario de La Real Academia de la Lengua Española (2019). Edición del tricentenario. Recuperado de: https://dle.rae.es/armonizaci%C3%B3n
Eliott. (1980). Diseñando el futuro. Textos de la Open University. Nigel Cross.
De Zan, A., Paipa Galeano, L. A., & Parra Moreno, C. (2011). Las competencias: base para la internacionalización de la educación superior. Revista Educación En Ingeniería, 6(11), 44-54. https://doi.org/10.26507/rei.v6n11.113
Guido, E. y Guzmán Aguilar, A. (2012). Criterios para internacionalizar el currículum universitario. Revista actualidades investigativas en educación, 26. pp. 1-25
Hawawini, G. (05 de 11 de 2011). papers ssrn. Recuperado de https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1954697
Haug, G. (2010). Espacio Europeo de Educación Superior por la puesta en marcha: -del programa Erasmus- del Proceso de Bolonia para la convergencia universitaria; -y de la agenda de la UE por la modernización y competitividad universitaria. Comisión Europea, Parlamento Europeo, OCDE, Banco Mundial, UNESCO. Universidad Politécnica de Valencia España.
Habermas, J. (1973). Theory and Practice. Boston: Beacon Press.
Habermas, J. (1979). Communication and the Evolution of Society. Boston: Beacon Press.
Jackson, W. (1968). La vida en las aulas. Madrid: Morata.
Gacel, R. (09 de 02 de 2008). Universidad Autónoma de México. Recuperado de http://www.uam.mx/difusion/casadeltiempo/09_iv_jul_2008/casa_del_tiempo_eIV_num09_02_08.pdf
Gadamer, H, (1975). Truth and method. New York: Seabury.
Gadamer, H. (1979). The problem of historical consciousness. In P. Rabinow & W. Sullivan (Eds). Interpretative Social Science. London Tavistock.
Galeano, J. (2016). El currículo sitiado: un plan visionario para la innovación del currículo en la región. 1ª edición. Medellín: Ojja Publicidad y Mercadeo Ltda.
Gauntier, P. (1963). Practical reasoning: the structure and foundations of prudential and moral arguments and their exemplification in discourse. Londres: Oxford University Press.
González, A. E. M; Echeverri R. C.; Galindo C. L. A.; Duque Q. S. P.; Vergara I. G. B. (2008). Acerca de un sistema de evaluación por competencias en la formación por ciclos propedéuticos. 1ra edición. Secretaría de educación del Municipio de Medellín. Medellín: Universidad de Antioquia.
Goodson. (2000). El cambio en el curriculum. Barcelona: Editorial octaedro.
Lisboa. (2002). A la luz del Tratado de Lisboa: génesis y evolución del entramado institucional de la Unión Europea. Lisboa: OASIS.
Meyer, R. (1961). The Middle-Irish version of the story of Troy. Of the Michigan Academy of Science, Arts, and Letters.
Ortiz, A. (2015). Internacionalización del currículo. CERI, 38. pp.1-34.
Pérez, A.J. (1983). Paradigmas contemporáneos de investigación didáctica. En J. Gimeno Sacristán y A.J. Pérez Gómez, La enseñanza, su teoría y su práctica. Madrid: Akal.
Ramírez, J. (08 de 08 de 2013). Universidad Libre. Recuperado de: http://www.unilibre.edu.co/bogota/pdfs/2016/3sin/B31.pdf
Reid. W.A. (1985). Curriculum design and moral judgment. Cambrindge journal of education, Vol.3. No 1.pp. 3-7.
Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Editorial Paidós.
Schwab, J. (1969). The practical: a language for curriculum. Washington: National Education Association.
Stenhouse, L. (1975). Introduction to curriculum research and development. Heinemann, Londres. Madrid Moratas.
Tangelson, G. (15 de 04 de 2014). Desde el sur: miradas sobre la internacionalización. Recuperado de: Red de Universidades Nacionales del Conurbano Bonaerense: http://www.unla.edu.ar/images/stories/edunla/desde_sur.pdf#page=29
Taba, H. (1991). Elaboración del currículo, teoría y práctica. Novena edición. Buenos Aires: Troquel.
TYLER Federich W. (1971). Curriculum in International Contexts: Understanding Colonial, Ideological. Canadá: Editorial Springer.
TYLER, Raph (1949). Principios básicos del currículum. Buenos Aires: Troquel.
TYLER, Raph (1981). Specif approaches to curriculum development. En Giroux, H.; Penna, A. y Pinnar, W. (Eds.). Curriculum and Instruction. Berkeley: McCutchan
Yin, R.K. (2009). Case Study Research – Design and Methods, Applied Social Research Methods. (Vol. 5, 2nd ed.), Newbury Park, CA, Sage.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Los derechos de autor sobre los artículos son cedidos a la Universidad de Antioquia para disponer de resúmenes y el texto completo en bases de datos que difunden los contenidos de cada edición. Sin embargo, los autores podrán hacer difusión de sus trabajos publicados en la revista a través de sus páginas personales y repositorios institucionales.
